关于护理教育方面本科毕业论文范文与PBL教学法在高职护理教育中的应用方面论文范文文献

《PBL教学法在高职护理教育中的应用》

本文是关于护理教育方面本科毕业论文范文和教学法和PBL教学法和高职护理教育相关本科毕业论文范文。

摘　要：PBL教学法也可以称之为基于问题式学习的教学方法,将其应用到教学改革活动中,能够借助问题解析实现对学生学习思路的引导,促进学生学习效果的增强.本文从高职护理教育入手,对PBL教学法的应用进行了研究,希望可以为高职护理教育教学改革创新提供相应的理论支持.

关键词：PBL教学法　高职教育　护理教育　应用

中图分类号：G64　　文献标识码：A　　　　文章编号：1003-9082（2018）08-0106-01

PBL教学法是医学院校应用较为广泛的教学方法,在全面推进医学院校教育改革方面发挥着重要的作用,对医学院校人才培养工作的开展产生了重要的影响.新时期高职护理教育教学实践中也应该加强对PBL教学法的应用,将问题作为基础对教学活动加以调整,力求能够引导护理专业的学生对护理知识进行深入系统的学习,促进人才培养工作的优化.

一、PBL教学法的应用优势

对PBL教学法进行科学的研究,发现在教学组织活动中应用能够彰显出一定的教学优势,切实促进教学质量的提升,实现对学生综合素质的培养.结合高职院校护理专业教学的实际情况对PBL教学法的应用优势加以研究,发现其优势集中体现在以下方面：其一,能够促进学生学习兴趣的激发.在应用PBL教学法的基础上,高职护理专业教学会重视学生的主体地位,并且能够借助案例教学为学生提供真实的学习场景,增强学生的护理专业体验,实现对学生学习兴趣的激发和理解能力的培养,强化学生的综合学习能力[1].其二,保证学生探究能力得到培养.在将PBL教学法应用到高职护理专业教学后,护理教师会开展启发式和讨论式教学,重点关注学生的学习,让学生能结合老师的指导进行自主探究,学生的自主学习能力和独立探究能力会得到适当的培养.其三,有助于增强学生的临床思维能力.在PBL教学法的影响下能够实现理论教学和临床见习教学的有效对接,让学生在临床实践中实现对临床思维能力的培养,进而促使学生对临床护理形成更为明确的认识,为学生未来更好的从事岗位工作做准备.其四,促进学生交互性的提升.基于对PBL教学法的应用,教师一般会组织学生针对相关问题进行讨论和交流,并且要求学生合作完成学习任务,在此过程中,不仅师生之间会进行有效的沟通,并且学生之间的合作交流程度也会明显的增强,对学生合作能力的培养和集体意识的强化起到一定的支持作用.

二、高职护理教育实践中对PBL教学法的应用

在对PBL教学法形成客观认识的基础上,为了对教学组织活动进行优化调整,切实提高护理教学效果,为护理专业人才的培养创造良好的条件,要结合PBL教学法的实际情况探索其在护理教学中的实践应用,为培养高素质护理专业人才提供相应的支持和保障.

1.挖掘学生潜力,弥补学生学习不足

在学生的学习实践中,学习热情和旺盛的求知欲是保证学生学习效果的原动力,只有在教学活动中可以真正激发学生主动学习的,让学生能够自觉进行探索和研究,才能增强教学效果,促进人才培养工作作用的系统发挥.所以在明确认识到高职院校的护理专业教学重点关注学生职业能力培养,希望将学生培养成为高技能型和实用型人才的前提下,教师在教学活动中可以将PBL教学法融入到临床实例教学活动中,结合PBL教学引导学生对临床实例进行分析,让学生在案例解析的过程中发现问题并寻求解决问题的路径,确保护理专业学生在未来临床工作中能够形成良好的解决问题能力,适应岗位工作需求,保证工作成果[2].同时,在应用PBL教学法的基础上,也能在临床实例教学中实现对学生学习潜力的挖掘,让学生对临床护理形成更为深入的认识,按照实例教学指导反观自身,发现自己的不足并结合临床实例经验加以弥补,有效促进学生临床护理能力的不断强化.

2.加强对师资资源的利用,提高教学有效性

在高职院校的护理教学中,一般有两类教师在教学活动中会尝试使用PBL教学法开展教学活动,即学科专家和小组辅导老师,因此为了提高教学效果,在应用PBL教学法辅助开展护理专业教学活动的过程中,要对师资资源进行深入挖掘,并强化教师对心理学、思维心理学、行为科学等方面的认知,保证教师在教学活动中能够对PBL教学法进行科学系统的分析,把握临床护理医学教学的实际要求和学生的心理状态提出问题并对学生实施相应的教学引导,保证所提出的问题能够与学生的学习相适应,促进学生学习效果的强化.这样结合PBL教学法的应用提高师资资源的利用率,也能凸显教学有效性,切实提高护理专业人才培养工作的实际效果[3].

3.完善教学评估体系,实现教学资源的优化整合

在对高职院校护理专业教学进行改革创新的过程中,教师要想提高PBL教学法的应用效果,还应该结合本校人才培养工作的实际情况制定相应的PBL教学规划,将学生真正带入到护理专业知识的学习活动中,保证学生的学习成效[4].同时,在应用PBL教学法过程中,为了提高教学有效性,要定期开展教学评估工作,及时发现传统PBL教学法与临床见习教学存在的偏差,并按照评估结果对教学资源进行整合应用,实现PBL教学和临床见习教学的有效对接,在发挥PBL教学法应用价值的基础上,也能够实现对护理专业学生临床工作能力的培养,为学生的未来职业发展提供坚实的保障.

结语

综上所述,新时期在高职院校结合21世纪人才培养目标对护理专业教学进行改革的过程中,借助对PBL教学法的应用能够促进教学基本模式的革新,实现对学生主动思维的激发,对学生深入学习护理知识,在实践中对护理知识进行创新研究具有重要的指导意义,能够辅助人才培养工作的全面优化.因此高职院校的护理教师要正确认识PBL教学法的重要作用,并对其合理应用进行系统解读,争取可以真正发挥出PBL教学法教学优势,促进护理专业人才培养目标的逐步实现.

参考文献

[1]高婷. PBL教学法在高职护理教学中的应用[J]. 新西部：理论版, 2016（15）：165-165.

[2]卞龙艳, 潘红宁, 宗永忠. PBL教学法在工学结合模式下高职护理教学中的应用与分析[J]. 护士进修杂志, 2013（24）：2236-2237.

[3]郑志民. PBL教学法在高职护理《药理学》教学中的应用研究[J]. 都市家教月刊, 2017（6）：202-202.

[4]王名铭, 王媛媛. PBL教学法在高职护理综合实训教学中的应用[J]. 长江大学学报（自科版）, 2016, 13（30）：88-89.

护理教育论文参考资料：