原创《案例教学法在小学语文教学中的应用》
本文是案例教学法有关电大毕业论文范文和案例教学法和小学语文教学和应用有关论文范文资料。
新课改深入实施背景下小学语文教学应基于小学生的学习特点,摆脱传统的教学模式,积极采用新的教学方法,激发小学生的学习积极性.由于小学生的理解能力还处在成长和发展中,教师在教学时可采用案例教学法,通过案例来对相应的教学内容进行解释说明和补充拓展.本文笔者结合具体实例的基础上,主要探析了案例教学法的具体应用,以期提高语文教学效率,促进小学生语文学科核心素养的形成.
一、案例教学法在小学语文教学中的应用意义
案例教学法是对语文案例的合理应用,由于案例的内容和形式非常多样,很多案例还是教材之外的内容,对于小学生而言具有新鲜感,因此在小学语文教学中应用案例教学法有如下几方面意义.首先,案例教学作为语文教学的一个环节,可在短时间内提高学生注意力,尤其是在学生出现疲惫状态时,增加一个有趣的案例,可以调节课堂氛围,调动起学生的听课积极性；其次,案例教学可促进学生知识的拓展,形成“举一反三”的能力,比如在教学“虽然……但是……”这一词组的使用时,就可以用案例教学的方式来提高学生对词语的应用理解.再次,案例教学还可以提高学生的合作能力,通过对案例的研究,学生之间可以就一个问题展开讨论和分析,加强沟通、互相借鉴．有助于形成积极合作的心态.最后,案例教学还可以提高学生的自主学习能力,促进学生全面发展,语文案例的内容可以涉及到多门学科的内容,学生在学习案例时提高了语文能力,强化了语文学科的核心素养,也拓展了学生的知识面.
二、案例教学法在小学语文教学中的应用策略
在小学语文教学中,案例教学法的应用需合情合理,形成案例的科学有效应用,发挥案例的积极教学意义.具体可从以下几个方面加强案例的应用：
（一）基于教学目标,选择合适案例.小学语文教学大纲中对每个单元、每一节的教学目标都标注的非常明确,教师需要按照教学目标的要求来展开内容教学,并且以教学内容为基础来融合案例教学模式,选择恰当的案例.例如,在教学六年级下册《北京的春节》一课时,里面会涉及到各种春节习俗的学习,比如贴春联、逛元宵灯会看花灯,为了更加形象生动地解释这两个习俗,可以通过举例的方式来丰富教学内容.教师可提前搜集春联和灯谜的资料,让学生在课堂上读春联、猜灯谜,打造春节氛围,加强学生对本节课内容的情感体验.而且春联本身也是我国一种传统的文学形式,讲究对仗和押韵,还必须抒发对新年美好的祝愿,如“天和人和全家和,福多财多喜庆多”,横批“和气生财”,在给学生讲解了春联的创作方法之后,还可以让学生自己创作一副春联,考查学生对已学知识的综合运用能力.总之,案例教学法的应用必须在合适的时机选择合适的案例,并且不能偏离小学语文的教学目标.
（二）构建教学情境,提升案例效果.在小学语文教学中,教师还应在案例教学时为学生构建教学情境,增强学生对知识点的理解,提升案例效果.比如在教学课文时会学习到一些新的词语,学生应掌握这些词语的表达方式,那么最常用的练习方式就是造句或仿写.例如,在学习五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》中,“精彩”和“糟糕”这两个反义词语的应用是关键,为此教师可以构建多个不同的情境,让学生学会这两个词语的应用.比如构建学校运动会的情境,在短跑比赛中,原本不被看好的小明成为了一匹黑马,而本应夺冠的小晨因抢跑而被淘汰,让学生用“精彩”和“糟糕”来描述这一事件.在规定情境下,学生能够顺利地进行发挥,将“精彩”和“糟糕”运用得恰到好处.这一情境的设置其实也是词语应用案例的表达,在这一案例之外,可进一步要求学生自由应用这两个词语进行造句.
（三）融合微课教学,创新案例表达.微课教学是信息技术发展的产物,微课一般是在几分钟的时间内就相应的知识点进行讲解,在教学中起到辅助作用,而案例教学也是就一个知识点所展开的,因此,微课可以成为案例教学的一种形式,将案例用微课的形式表现出来,从而提高案例教学法的趣味性.例如,在小学语文五年级下册《草船借箭》的学习中,为了让学生对这一篇课文有更深刻的理解,教师可以将“草船借箭”的背景故事“赤壁之战”作为拓展案例进行微课教学,这样学生在学习和理解“草船借箭”的内容时更加容易一些.微课不仅仅是录制了教师讲课的内容,还包括PPT课件、视频剪辑的穿插,因此,微课时间垦短,但是内容可以十分丰富,能够借用多种形式在短时间内完成案例内容的教学,还不会过多地占用课堂教学时间.因此,教师在小学语文教学中可以将案例教学和微课教学适当结合,丰富小学语文课堂的内容,创新案例的表达方式.
（四）加强思维训练,深入评析案例.在小学语文案例教学中,对案例的深入评析有助于提高学生的思维积极性,形成对学生的思维训练,带动学生不断提高语文核心素养.例如,在小学作文教学中,教师可根据作文教学的主题和写作的要求来为学生提供参考案例,并对案例进行深入评析,从而让学生了解案例的写作模式,进而形成一定的写作灵感和写作思路.如在教学写作“书信体”文章时,教师可以借用冰心的《寄小读者》以及《见字如面》中的一些书信来作为案例,比如萧红写给弟弟的《有你们,中国是不会亡的》,通过对几个案例的分析,可以看出书信体文章的写作也是以一定的主题为基础的,写信人往往为了某一个主要目的而写作,并且语言和内容都直接面向收信对象.但是信的内容具有一定主观性和随意性,除了要用语恰当、目的明确之外,最重要的就是感情真挚,因此,在学生理解了案例之后,在自己写作时才能够更有条理.
（五）鼓励自主创新,采纳学生案例.在小学话文教学中,教师应坚持“以生为本”,以提高学生的学习能力为根本,因此,教师也可以在创新案例教学的过程中,给学生更大的自由度,比如让学生在学习的过程中来进行举例,然后在教学中采纳学生提出的案例,从而调动学生的学习积极性.例如在教学六年级上册第二单元有关“爱国情怀”的文章时,教师可以布置作业,让学生通过课外阅读、资料搜索等方式再寻找一篇自己认为和“爱国”有关的优秀文章,并抄录下来到课堂上进行分享,在搜集和抄录文章时,学生获得了思想上的提升,在课堂分享时,学生又进一步拓展了知识面,同时,这还为本单元“演讲稿”的学习和写作打下了基础,学生资料搜集的越丰富,演讲稿写作时就越“言之有物”.因此,案例教学模式也可以不断创新,把握学生在教学中的主体地位,积极发挥案例的作用.
综上所述,在新课改的背景下,小学语文教学目标更加细化,教学要求也更加明确,小学生语文学科核心素养的发展对教师提出了更高的要求,而案例教学法的应用则是为了进一步提高小学语文教学效率,打破传统教学模式的桎梏,完善知识体系,拓展学生视野,提高学生独立思考和自主学习的能力,在开展案例教学时,教师还应加强教学模式的创新,给学生带来耳目一新的感受.
参考文献：
[1]姜琼华,案例教学法在小学语文教学中的应用策略探讨[J]．课外语丸ZOl 7.(18):50.
[2]廖金福,案例教学法在小学语文教学中的应用[J].江西教育,2017,(21):55．
付战胜,山东莒南县第四小学教师.
案例教学法论文参考资料：
该文结束语:这是适合不知如何写案例教学法和小学语文教学和应用方面的案例教学法专业大学硕士和本科毕业论文以及关于案例教学法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
