原创《大学英语支架教学法的应用和》
本文是关于大学英语在职研究生论文范文跟教学法和大学英语和支架方面本科毕业论文范文。
摘 要:本文将对大学英语教学中应用“支架”教学法的重要意义和有效策略加以探讨和分析,以期能够充分发挥“支架”教学法的作用,进而全面提高大学英语教学水平,促进学生综合素质能力的协调全面发展.
关键词:大学英语“支架”教学法应用
通过对当前大学英语教学现状的分析不难发现,输入和输出存在着严重的不对等现象,教师在英语教学中始终占据主导地位,强制性的向学生灌输英语知识,学生的学习态度则比较被动,他们对英语学习的兴趣缺缺,思维也被牢牢束缚.“支架”教学法的应用可以扭转这一弊端,不但加深了学生对英语知识的理解,而且学生的各项实践能力也得到了有效的训练,为新时期英语专业人才的培养创造了有利条件,可见“支架”教学法值得在我国高校中得到大范围的推广应用.
一、“支架”教学法的应用意义
随着大学英语教学改革的不断深化,学生成为了教学的主体,教师应准确把握学生的英语学习需求,注重创建多样化的教学渠道、教学内容、教学方法,致力于给学生营造良好的英语学习环境,不断丰富学生的学习体验,以调动学生的主观能动性和内在潜能,促使学生的知识和能力得到协同发展,这就是“支架”教学法的基本内涵.所谓“支架”教学法指的是对学生学习能够起到辅助作用的一些方法,比如说情境教学、合作教学等等,要让学生的思维在教学过程中始终处于活跃状态,积极与他人进行沟通与合作,借助集体的智慧和力量共同解决某一课题,那么学生就会在学习中收获知识和快乐,进而产生强烈的学习热情,这对于学生自主学习意识和学习能力的培养是大有助益的.
二、“支架”教学法在大学英语教学中的应用策略
（一）信息输入环节
在信息输入环节中应重点做好支架搭建和情境创设,这是大学英语教学中比较重要的两个环节,是后续环节开展的基础.教师应根据教学内容给学生布置学习任务,或者向学生提出几个问题,让学生在课下提前查找与之相关的资料,写出他们认为正确的答案.当然了,这项工作要以小组的形式来完成,以减轻学生的学习负担,加强生生之间的交流,促使他们学会分工合作.学生可以从多个渠道来查阅资料,如英语词典、图书馆、互联网等,还要将资料信息整合起来,避免信息的重复,在此过程中学生对英语知识将会有个大致的认识.在课堂上教师要创建真实情境,譬如说借助多媒体来播放视频、音频、动画等,给予学生身临其境的感觉,将学生带入到一个富有趣味性的英语课堂中,调动学生的全体感官,让学生从见闻的信息中引发深层次的思考,促进信息的储存、交流和共享,学会用已有知识来同化新知识,最终完成英语知识体系的构建.学生被这种新奇的教学方式所深深吸引,脑海中对教学课件留下了深刻的印象,学生对于英语知识的理解也会更为透彻.
（二）信息输出环节
此环节主要包含独立探索与合作学习.独立探索分为两个阶段,学生既可以在英语课堂内外借助网络教学课件来完成学习任务,又可以在第二课堂上自主学习英语,教师在学生独立探索期间要给予适当的指导和帮助,这点是非常必要的,要让学生认识到自己当前的学习水平和学习能力,帮助学生制定自主学习计划,在学生遇到瓶颈时为其答疑解惑,并对学生进行有效监督,以便实时了解学生自主学习效果,防止学生在英语学习中偷懒懈怠,这样学生的独立探索才有意义.与此同时,独立探索还要遵循因材施教的原则,与学生个体发展需求相契合,这会让学生的自主学习变得更具有针对性和实效性.
合作学习能够让师生之间、生生之间保持良好的交流与互动,在交流过程中无疑需要使用英语,这会让学生从羞于开口变得积极主动,学生的口语交际能力必然会得到稳步的提升.教师可以设置一些问题让学生进行小组讨论,激发学生思维的碰撞,有助于学生查缺补漏,了解自己英语知识的薄弱点,实现英语知识体系的进一步完善.合作学习在课上与课下都可以进行,通过在网络平台上建立讨论组,专门用于讨论英语问题,这会让英语学习渠道得到延伸,学生可以利用碎片时间来学习英语,学习效率相对更高.值得注意的是,教师在合作学习中要扮演好自身角色,对于合作学习中出现的问题也要采取有效的措施来解决.
（三）效果评价环节
对于大学英语教学效果的评价需要应用过程性评价和结果性评价相结合的方式,不但要在学生的英语学习过程中进行监督,根据反馈信息来调整英语教学方案,打造师生都满意的英语教学模式,还要关注学生在学习一段时间后获得的成绩,可通过考试来获知.除此之外,应用“支架”教学法的大学英语教学评价主体也愈发多样化,学生自评、学生互评、教师评价都囊括其中,以此来对学生做出客观公正的评价.评价方法除了传统手段外,还可采取BBS、或电子邮件评分等形式.评价模式的改革可进一步凸显英语教学目标,明确学生的发展方向,使师生能够不断了解英语教学的不足之处,提高课程的教学质量.消除了应试教育理念对师生的影响,督促学生在学习过程中随时对自身的学习情况进行反思和总结.这实际上也是一种自我评价能力的培养,有助于学生更全面地认识自我,完成对所学英语知识的意义建构.
三、结语
综上所述,“支架”教学法在大学英语教学中的应用是一个非常有益的转变,将会给大学英语教学注入新的生机和活力,让学生的英语学习变得更加趣味盎然,省时高效,深受广大师生的青睐,为学生的成长成才奠定了坚实的基础.
参考文献：
［1］王婷.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究［J］.科技创新导报,2017(09).
［2］邵迎春.高职院校“支架式”英语教学模式中的情感体验探讨［J］.广东蚕业,2017(06).
大学英语论文参考资料：
该文总结:此文是适合不知如何写教学法和大学英语和支架方面的大学英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
