原创《借用白板，生成看图写话生态教学》
该文是生态教学方面在职毕业论文范文与白板和借用和看图类毕业论文题目范文。
白板中有丰富的资源库和工具库,是智能化操纵平台,我们就应在看图写话时主动借助这一平台,提升看图写话学习品质.现就个人在看图写话教学中白板的实际运用,说说个人的做法和实践.
一、选调资源,体悟联想更丰富
看图写话教学,看图认图是基础.图画是不动的,其展示的内容也不是连贯的,图画和图画之间、图画的各个部分之间都省却了诸多的空白内容,这省略了的空白内容正好是培养孩子联想能力,循序渐进提升孩子思维品质的资源.
白板拥有存储资源的效能,我们将看图写话所需的图画、动画、文字等资源储存到资源库内,用资源库的动态展演来丰厚学生体验,引发学生的联想,进而为看图写话教学注入活力.
比如在《大象背小白兔过河》看图写话的教学时,笔者就借助白板拖曳资源的效能,用魔笔任意轻点,以便引领孩子进入一个奇妙的情景世界.下面是活动设计片段：
请组内推选学生用魔笔轻点,顺次展现图画,详细观看白板上的图片,看图上画了些什么？大胆说出来,与同学们一起分享.
接下来,我又不断发问和启发学生思索：（小白兔、大象）发生了什么事情？请补充上时间和地点有条理地把这幅画说一说？小白兔,远远看到河对岸那又香又嫩的小蘑菇,却采不到,它会如何做呢？假若你茌现场,你该如何做呢？
在此,笔者充分借助白板的收缩放大效能,随同提前预存的背景乐曲呈现课题：大象背小白兔过河.接下来再让学生们组内自由研讨：你会想出怎样的方法帮助小白兔过河呢？最后请组内推选代表选取一种帮小白兔过河的方法,把故事详尽地说给同学们听.
于是,学生们在“静态”画面变为“动态”画面的情景熏染下,情绪体验被激发,想象力被激活,想出了许多奇特而实用的帮助小白兔过河的办法,不动的图画被说“活”了,就像动画故事片一般在学生的头脑中播放着、传送着,启发了思维,丰富了想象.
二、智能标注,图画观看更有序
看图写话最初要会识图、读懂图,以往,我们的看图写话材料不管是一幅图,还是几幅图,由于图画孤立单一的状态束缚,学生看图的整体性和次序感就会大打折扣,直接淡化了学生的整体认知和正确感知.
白板屏幕标注、缩放、智能笔等诸多效能全面利用,为解决这一观看“难题”提供了可能和可行.我们可借助单一图画呈现、智能笔勾画展示、几幅图画缓慢展播等形式,将孤立单一、呆板无味的图画演绎为“动画趣园”,引领学生乐意观看,乐于品悟,进而对图画中展现的人物、事情、事物等观看得更有序.
下面就是笔者对看图写话《送伞》的设计片段：
侬托白板图画缩放功能,展现雨珠密密地交织着,天空中像挂了无比宽大的珠帘的图画,用智能笔提示,指导孩子在写话的开头要表明在什么时间、地点送伞,并借助屏幕标注效能,引领孩子进行环境描述.借助智能笔逐一选取、呈现乌云密布、电闪雷鸣以及母女俩雨中行走的图画.展现问题：如果天降大雨,妈妈去超市购物了,你将会如何做呢？
如此活动设计,恰是借助白板“随插随用”、“随说随批”的互动效能,在整体观察中引导学生适时思索,适时研讨,及时纠改观察时可能产生的感知偏颇,让学生有序观看,顺畅表述.
三、页面切换,互动品赏更有趣
在看图写话教学时,假若在运用白板页面时同步整合计算机页面,并同步植入屏幕的标注效能,如此的页面切换利用,让学生进入一个情趣横生的学习天地中,学生在兴奋的情态中去赏析图画意境,积极探究,有趣表达.
在教学《春》看图写话时,笔者巧用白板的白板页面,把资源库内的绘春的诗文、乐曲等展演给学生,并且借助白板页面切换到电脑页面的效能,开启搜寻效能,在网上搜寻并展示了《寿光之春》《品春》等春景春韵,学生们身入其中,品赏体悟.
在情景品赏时,还应同步开启屏幕标注效能,用显眼的橙色或绿色软笔,在网页上把学生们喜欢的句子标注出来.
在互动品析时,笔者适时展示《春》的一组图画,引领学生看图说话：
春天是个美丽的季节,小草( ),柳树( ),野花( )……
你还有哪些句子将和同学们探讨？请说出来.
如此一来,极大提升了看图写话的情趣,看图写话也更为丰富多彩.
依托白板助力看图写话教学,确实有利于提升学生的观察力、想象力和表述力,更有利于培育学生的发散思维.然而,在日常教学时,我们还应注重电子白板的适当利用,切不可为了追求图画效果而背弃看图写话的本真和本色.
生态教学论文参考资料：
该文汇总，这是适合不知如何写白板和借用和看图方面的生态教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于生态教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
