原创《小学语文如何开展德育教育》
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语文课程是小学阶段特别重要的学习科目,其渗透性与思想性较强,是开展思想道德教育的优秀渠道.在小学语文教学中,蕴含着丰富的情感和思想.如在孔融让梨一课中学习友爱、谦让的美德；在红军长征故事中学习舍生救国、互帮互助、团结友爱的爱国主义思想,这些教学内容都将德育教育渗透人语文学习中.小学语文教师要将德育教育和语文教学相结合,有目的地提升学生思想品质,陶冶他们的情操.
一、小学语文教学中进行德育教育的重要性
语文学科汇聚综合性、工具性、人文性等特征,其教育价值不只表现在文字和语言方面,教师既要传授学生语文基础知识,也要将知识引申、拓展到更深层次,实现育才、育魂的目的.首先,小学语文教材层次分明,按照各个年龄阶段的理解、接受能力和心理情况编排课文.所以,德育教育在语文教学中的渗透也体现出层次性.如《刘胡兰》《黄继光》《董存瑞舍身炸碉堡》等课文分别向低年级、中年级、高年级的小学生进行道德品质教育.其次,具有良好的渗透性.小学语文包括课文讲解、作文学习及课外阅读等教学内容,每个环节都能进行德育渗透教育.如讲解课文时,教师可以要求学生带着感情朗读,进而调动学生情况,增强其道德品质.在作文练习时渗透德育教育,既增强学生写作能力,也帮助学生养成善思、诚实、认真的良好品质.
二、小学语文教学中德育教育渗透的现状
尽管小学语文教育中渗透德育教育是开展素质教育的客观要求,但其实践过程中,语文教师没有结合语文课堂特点开展德育渗透,其表现有三个方面.
（一）部分语文教师缺少德育渗透的思想.目前,我国进行素质教育,更多的人认识到其重要性.但一些农村小学只重视学生学习成绩而忽视德育教育,同时农村小学语文教师水平参差不齐,没有深入挖掘语文课本中德育教育点,将其当作教学任务,却未认识到开展语文教学既让学生掌握语文知识,也帮助学生形成优秀思想修养、审美情操的目的.
（二）语文教学中德育渗透具有随意性.小学语文受应试教育体制影响,设计教学方案时,没有认真分析课文的德育因素,即使分析也因为教学时间问题而没有将其列入教学设计中.因此,在小学语文教学中,大多数教师只是提一下德育内容,没有开展全面渗透,其渗透存在较大随意性,重视程度不足.
（三）渗透方式和方法不科学.德育教育开展的实效性与德育渗透方式有重要联系,但在教学实践中,部分教师没有根据教学内容和教学时机选择相应的教学方法,以生搬硬套的方式进行教学,无法达到教育、熏陶,感染学生的目的.
三、小学语文教学中德育教育渗透的策略
小学语文教学中渗透德育教育体现出文学性、长效性的特点,教师要了解德育教育重要性的基础上,选择科学策略开展德育教育,才能提高德育渗透的效果,帮助学生形成优秀的道德品质.
（一）增强德育渗透意识.教师要增强德育渗透思想,在教学设计的每个环节中渗透德育教育,将德育工作和语文科学特点结合起来,让学生获得潜移默化的教育,体现出德育渗透长效性、无痕性特点,提高德育教育的质量.在教学过程中,教师要带领学生分析课文语句和字词,掌握修辞运用、句式变换等,并感受到语言魅力.在课外阅读时,教师要根据农村学生年龄、爱好、兴趣、特征等,向他们推荐课外读物,帮助学生学会读书方法、提升阅读兴趣,在课外阅读时获得德育教育.
（二）把握德育教学切人点.德育教育要实现预期效果,重点是选择德育渗透切入点.根据小学生认知特点,语文课本处处体现德育内容,能够对学生开展德育教育.但因为教材的德育因素特别多,提高教师找切人点的难度,选择不善则影响实际教学效果.需要教师要认真分析教材再选择德育渗透内容,找到最合理、最恰当的切人点,更好地在语文教学实践中渗透德育教育.
（三）增加德育渗透方式与方法.教师要以分析为基础,在语言文字中渗透德育教育,帮助学生既理解课文思想内容,也充分理解语言文字,让德育与智育相互融合；可以通过播放音乐、影像、图片等方式,介绍课文内容,制造情感氛围,实现情感效果.另外,教师要根据课堂内容设计课外活动,通过集体活动帮助学生建立起科学的世界观、人生观,增强其甄别美丑、善恶、真伪、是非的能力,培养学生遵守纪律、爱劳动、爱科学、团结互助等思想品质.
在实践教学中,教师要了解语文德育教学的作用与特点,将其与语文教学相结合,深入挖掘德育因素,以高尚的道德和教学艺术影响、教育学生,教师要根据农村小学的实际情况因时、因地、因才施教,提高德育渗透的质量与效果.
胡国新,甘肃积石山县银川乡胡李小学教师.
小学语文论文参考资料：
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