原创《自主构建知识体系培养内化能力摭探》
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摘 要：要想提高学生的数学素养,关键要促使学生自主构建知识体系,培养和提升学生的内化能力.教师应从动机、过程和层次三个维度开展教学：激发学习动机,优化学习方式；关注学习过程,发展学生思维；开展层次教学,尊重学生差异.
关键词：数学；内化能力；构建知识；学习方式；学习过程；层次教学
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0035-01
作者简介：张晓艳（1977－）,女,江苏睢宁人,中小学一级教师,从事数学教学与研究.
在如今的数学课堂上,很多学生的学习依然处于被动状态.要想改变学生被动的学习状态,提高学生的数学素养,教师就必须让学生真正去经历学习过程,通过自己的思维活动和实践活动自主建构知识体系,培养和提升学生的内化能力.为此,教师应从动机、过程和层次三个维度开展数学教学,现探讨如下.
一、激发学习动机,优化学习方式
要想让学生的学习方式发生实质性改变,关键是采取适切的手段,帮助和引领学生做到认识自己、相信自己.为此,教师一定要摒弃硬性灌输的教学方式.这样,才能促使学生以主体地位参与到认知学习活动之中.教师一定要采取适当的举措,创造性地设计教学活动和环节,让学生能够切实参与进去,亲身经历和感受学习、探究的过程.
要想让学生主动且深入地参与学习活动,就要激发学生强烈的学习愿望.对于数学课来说,教师设置高质量的问题情境,能够很好地激发学生的学习动机.如教学“加法交换律和结合律”时,教师可先让学生展示自己写出的等式,然后从中选择一些典型算式写于黑板上,再引导学生观察这些等式并讨论如下问题：第一,每组的两道算式有哪些相同和不同之处？第二,这些等式是否具有相同的特点？第三,对这些等式,你有何发现？这样的问题设计,能让学生始终处于愤悱的状态,能在吸引学生注意力的同时促使其主动参与、积极建构.
同时,教师在课堂教学中要注重发挥学生的主体作用,从深层次改变学生的学习方式.目前,数学课堂上学生采用较多的是自主、合作和探究这三种学习方式,这些方式各有侧重、各有千秋.教师应该深入挖掘这些学习方式的精髓,将其有效地整合于一体,让其各自的优越性都能得到最大程度的发挥.因此,在教学中,教师既要考虑学生的个体性,真正让学生能够展开独立思考和自主探索,还要重视学生的整体性发展,让他们彼此之间能够很好地进行合作交流.
二、关注学习过程,发展学生思维
学生形成知识体系的过程,既涉及对相关知识的归纳,又涉及对相关知识结构的复合重组.无论归纳还是重组,都需要缜密的思维活动.在这一过程中,学生由于受一些因素制约,特别需要教师进行必要的引领和指导.因此,教师要向学生展示概念的形成以及理论的推导等过程,这样才能让学生多视角、多层面地分析和解决问题,从而发展学生的思维.
加法结合律较之加法交换律,相对而言显得比较复杂,所以学生学习存在着一定难度.对此,在得出相关等式后,教师可要求学生通过观察比较来归纳等式的特点.在此基础上,再让他们感知其中所蕴含的规律.接着,引导学生写出几组这样的等式.这样,学生就能更好地感知其规律,并能对这种规律的普遍适用性进行更充分的体会.在这样的课堂上,学生能够对相关等式的共性特征进行独立归纳,进而形成对加法结合律知识的主动建构.因此,教师在课堂上需要给学生提供足够的主动探索知识的机会,这样学生才能对知识进行充分的观察.只有观察充分,学生才能自主选择一定的方式对知识进行归纳.这样,教学难点就能得到有效突破.更为重要的是,这样的教学方式有助于学生积累更多的数学活动经验,有助于学生对相关结论的归纳过程进行深刻的体验,从而发展他们的思维.
三、开展层次教学,尊重学生差异
面对同样的数学问题,学生的理解会有所不同.这种不同主要体现在思维活动呈现的角度以及认识程度上的差异性,这就是人们所说的个性化表现.既然课堂是全体学生的课堂,那么教师在教学中就要考虑每个学生的个性特点和个体需要,从他们的实际出发,为所有学生创造主动参与的课堂时空,特别是公平地表现自我的机会.
教师应尊重学生的差异,开展层次教学,多鼓励学生选取不同的角度、不同的方法来思考解答问题.如教学“三位数乘两位数”时,需要学生个体达成如下目标：第一,在思考和交流中进一步发展各自的演绎推理能力,第二,进一步积累解决问题的经验,从而培养各自的实战能力、增强各自的应用意识.为实现这些目标,教师要让学生经历独立思考的过程,并逐步形成习惯.另外,教师还要让学生们深入交流,让他们在保持个性独立的基础上,乐于与同学分享自己的学习心得.在这样的过程中,每位学生都能获得一些成功经验,从而增强他们对数学学习的积极情感.
综上所述,要想让学生摆脱被动学习状态,提高数学素养,教师需要给他们搭建一定的活动平台,科学地引导他们真正经历学习活动,培养学生的内化能力.这样,学生才能真正从学习活动中觅得学习的趣味,体会探索的艰辛,从而品尝到发现的快乐.
参考文献：
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[4]丁圣兵.让知识内化走向有效的路径[J].江西教育,2011(10).
体系论文参考资料：
此文总结：上文是关于经典体系专业范文可作为摭和内化和培养方面的大学硕士与本科毕业论文体系论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
