原创《新课程标准下的高中语文教学改革探析》
本文是高中语文有关在职毕业论文范文跟教学改革和新课程标准和高中语文相关毕业论文范文。
徐丽萍
四川省苍溪中学校 628400
【摘 要】语文不但是对基础语言和文字的学习,更是我国精神文明传承的重要学科和途径,在新课程标准下语文在高中整体教学体系中的比重不断上升,人们越发重视语文教学的效率和质量的提升.受到传统教育理念的影响,当前高中语文教学实践中依然存在着语文兴趣缺乏、教学方式单一、忽视了对学生思想情感以及核心素质的培养等问题,严重限制了高中语文教学效果的发挥,不利于教育改革的深入.鉴于此,我们应当根据学生的实际学习状况以及教学中存在的不足及时调整教学方式,深化高中语文教学改革,促进学生语文核心素养的提升.
【关键词】新课程标准高中语文教学问题改革措施
高中语文相对于初中语文而言,知识体系更加庞大复杂,教学内容愈发深奥和晦涩,加之高中的学习生活压力较大,这些因素都极大地增加了高中语文的学习理解难度.随着新课程改革在高中教学中的不断深入,越来越多的语文教学问题浮现出来,尽管语文教学改革取得了巨大的成就,提高了高中语文课堂教学的有效性,但不可否认的是,高中语文教学改革并不彻底,需要调整教学方式,转变教学理念,注重对学生语文核心素质的培养以及语文实践应用能力的训练.本文就新课程标准下高中语文教学改革中的不足之处以及具体的改革措施进行探究,希望对今后的语文教学有所帮助.
1当前高中语文教学实践中存在的问题和不足之处
1.1教学方式滞后,灌输式教学模式没有及时转变
新课程标准不仅是对教育理念转变作出要求,更是要调整教学方式,改变传统的灌输式教学模式,将课堂学习的主动权交到学生手中,从而营造出良好的师生互动教学关系,增强课堂教学的有效性.但在实际的语文教学中,教师依旧受到传统教育理念和教学经验的影响,无论是写作、背诵还是语文教学教师都是单一的将知识灌输式的教授给学生,以题海战术进行知识的巩固,使得学生对语文的学习产生了抗拒的心理,对知识的理解深度不足,降低了语文学习的效率.
1.2忽视了思想情感教育,语文教学过于注重知识积累
由于高中语文的知识体系更为庞大,内容更加丰富,这就要求教师在教学过程中要注重对知识的压缩以及教学的实效性,因此在课堂教学实践中忽视了对学生的思想情感的教育,反而过于扩充知识,丰富教学内容,使得学生对知识的记忆和理解仅限于表面,缺乏深层次的情感体验,学生的核心思想道德素质的发展没能和文化素质的发展达成一致.
1.3缺少对学生学习兴趣与热情的激发,学习能动性较差
兴趣是支持人们不断探究学习的主要动力来源,因此在教学实践中培养学生的学习兴趣和热情就成为当前语文教学的主要任务,但在高中语文的课堂教学中教师过于注重对知识的讲解和积累,为保证教学的实效性,使得课堂教学的氛围过于沉闷和紧张严肃,没有激发学生的学习热情和兴趣,发挥出学生的自主学习的积极性.
2新课程标准下高中语文教学改革的具体策略和措施
2.1合理运用多媒体教学技术,创设情境培养学生的学习兴趣
尽管新课程改革在高中语文教学中不断深入,使得多媒体教学方式在高中语文教学中广泛应用开来,但在实际的教学过程中存在着滥用多媒体或不用多媒体教学的现象,为激发学生的学习兴趣,教师应当合理的运用多媒体教学技术,创设出良好的语文学习情境,将语文知识转化为生动形象的动态图像,降低学习难度,吸引学生的注意力,培养学生对语文知识的学习兴趣.
例如：在课文《鸿门宴》的教学实践中,教师可以为学生播放《鸿门宴》的影视片段或者央视纪录片,营造出良好的语文历史知识学习环境和氛围,将刘邦的厚黑狡诈、张良的足智多谋、项羽的豪迈直爽、范增的老辣都鲜活的呈现在学生面前,激发学生对课文的学习兴趣.
2.2增强语文教学中的情感渗透,提高学生的核心思想道德素质
高中正是学生思想道德素质提升的重要阶段,为此在高中语文教学实践中,教师应当增强语文教学中的情感渗透,深度挖掘语文教材中的情感思想,帮助学生树立起积极向上的人生态度以及健康情感理念,促进学生的全面发展.例如在在课文《大堰河——我的保姆》教学实践中,帮助学生深刻地体会到诗歌中蕴含着的感激、怀念、追思和赞美等思想感情.本首诗歌是我国著名的诗人艾青在1933年创作的,通过对乳母大堰河的怀念和追忆,表达了诗人对乳母的感激和赞美以及对当时社会广大劳动妇女的悲惨生活的同情和对当时“不公正社会”的仇视.增强学生的感恩之心和民族自尊心.
此外,在课文《苏武传》的教学实践过程中,为学生讲解文章的翻译和苏武的事迹表现出的民族气节和民族精神,苏武在汉武帝时出使匈奴,由于匈奴王廷政变的影响,被扣押在匈奴三十余年,至汉昭帝时方返回汉朝,期间苏武的气节和精神受到了匈奴单于的赞赏,多次派人前去劝降,包括好友李陵,但苏武不为所动,被单于流放之北海（贝加尔湖）牧羊,但苏武一直以汉朝使臣自居,坚守民族气节,体现了伟大的爱国主义民族精神.
2.3将课堂学习的主动权教给学生,发挥学生自主学习的能动性
学生作为语文教学关系中的主体,其学习主动性的发挥直接影响了高中语文教学的效果,为此,教师可以开展翻转课堂教学模式或小组合作交流学习模式,及时的转变教学理念,将课堂学习的主动权教给学生,充分发挥学生的自主学习能动性,增强教学效果,提高学生的语文核心素养.
例如在课文《马说》的教学实践中,采用小组合作交流学习方式,对学生进行随机的四人分组,将课文分段翻译并讨论课文表达的主旨思想,最终会更加深学生对课文表达的要不耻下问,敢于向他人学习的精神,任何人都可以作为自己的老师,只要他们身上有值得我们学习的地方,就要虚心的学习和借鉴来完善自己.
总而言之,新课程标准下的高中语文教学改革是时展的必然,为适应当前社会日益激烈的竞争和人才需要,改革传统的教学方试,不断提高教师自身的教学能力和专业素质,合理运用网络信息教学技术,注重情感教学,并发挥学生主体地位作用,培养学生对语文的学习兴趣发挥其学习的自主积极性.
【参考文献】
［1］赵玉峰.新课程标准下的高中语文教学改革探究［J］.考试与评价,2016（03）:121-122.
［2］刘晓华.论新课程标准下的高中语文教学改革［J］.课外语文,2017(30):80.
［3］温艳.新课程标准下的高中语文教学改革［J］.新课程研究(下旬刊),2014（10）:77-78.
［4］李巧英.浅析新课程标准下的高中语文教学改革［J］.新课程(教研),2015（09）:113-114.
高中语文论文参考资料：
概括总结，本文是一篇大学硕士与高中语文本科高中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学改革和新课程标准和高中语文方面论文范文。
