原创《装饰工程BIM建模和应用课程教学》
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摘 要BIM建模技术的运用已经在信息化的建设装饰中取得很大的研究与成果.对于高职院校而言,为了让学生更好的适应社会,有好的就业单位,信息化装饰工程BIM建模课程的开展显得尤为重要.但在实际课程开设中存在很多问题,为了让高职生有对BIM建模这一课程有着更深的认知与合理的应用,文章结合实际课程中遇到的问题对BIM建模这一课程提出了教学思考与改进方案.
关键词信息化；装饰工程；BIM建模；高职；教学缺陷与方案
中图分类号：U455.4-4
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)07-77-02
BIM建模随着信息发展也在不断地进行改进与发展,该技术已经在各大建筑与装饰工程中广泛应用,为各大行业的方案设计、施工建设、维护运营等领域提供了便捷合理的运营手段.BIM建模对于数据分析与人员管理操控都提供了省时省力的人性化管理.因此,对于在校高职生来说,熟练的掌握该课程理论知识与实践操作是取得核心技术的重要手段.
1 BIM建模授课存在的缺陷思考
理论的存在往往需要实践的认证,实际教学中受传统观念与实践场地的限制很多高职院校很难实现实践的证明,导致学生只会纸上谈兵没有实质性的用处.而且随着装饰行业的不断完善,教材中的内容难以满足当下现状.虽然DIM建模对于建设与装饰工程都有着优质性的应用价值,但不完整的专业技术难以为其做出贡献.还有就是骨干教师的专业教学水准低下,对该课程的欠缺一定的认知,授课中出现很多一时间难以解决的问题.此处例举以下三点明显不足之处,便于改进探讨.
1.1单一的BIM建模教材
随着各类技术的提升,很难为高职生提供专业详细的BIM建模教材,很多高职院校在实际授课中都是借助Autodesk欧特克的三维设计软件教程进行授课讲解,该软件属于国外开发软件,对于国内学生而言,缺乏实用性.对于刚起步的学生来说,理解能力较差很难掌握该课程的核心所在.教师在课程讲解上没有选择性,理论知识显得过于单一.此类抽象的课程主要是靠案例分析对学生进行系统的授课,由于缺乏大量的实际案例进行参考,限制了教师授课思路,备课课件缺少丰富性.
教材单一意味着我国DIM建模技术不够成熟,虽然该项技术在我国应用时间较短,需要一定的适应能力与接受能力,但充分说明授课中存在的缺陷与不足.除此之外,我国高职学习在进行软件操作课程时,正版BIM建模软件购买费用较高,学校一般用CAD软件代替使用,完全体现不出BIM建模软件的综合性与专业性.
1.2 BIM建模课程专业综合性过强很难与其它专业结合授课
BIM建模这一课程主要应用在建筑、装饰、机电等理科专业,专业综合能力极强,大多属于思维扩展课程.学生在具体学习中只能依靠自身理解能力进行学习,尤其是对于思维能力、想象能力较弱的学生而言.识图与作图课程的讲解明显感觉到授课效率低下,教学质量难以提高,有的学生甚至会出现看不懂图纸的现象.虽然在软件操作中学生能够照猫画虎的画出基本线条,只能证明学生是对软件操作有了一定了解,很难说明他们对于三维建模空间的位置点有所掌控.
1.3对于软件操作过于概念化
在DIM建模课程相关软件的操作与实训中,只是满足于正常的教学需求.教学过程中教师对于设计理念没有任何重视性,学生也不注重设计灵感理念的培养,只是为了完成画图而使用软件.装饰工程主要在于设计环节,实际授课中对于软件操作过于概念化,丢掉了设计环节.还有重要的一点是软件的使用也需要硬件的支撑,科学专业的实训教室也是影响课程进度与质量的重要因素.值得思考改进.
2 教学思考改革建议
通过上述思考分析,对BIM建模这一课程在高职院校实际教学中给出在了浅在性的几点改革建议.
2.1完善教材．确定教学核心
为了解决现期存在的DIM建模教程单一这一问题,对该技术有更好的完善与推广,我国教育部门结合Autodesk软件公司基本教程进行教材编制,将这几年我国积累的DIM技术成功案例以简短容易理解的语言进行新教材编写.以真实案例为重心,完善我国独有的BIM建模技术教材.其中就有著名的“塔式建模”与“空间建模”等实用性很强的模块介绍.对于BIM建模实训软件课程以我国著名的建筑物如“上海东方明珠”等建筑为案例,具体分析.从最基本的线条设计与绘制开始人手,再到结构图绘制,后期水电设计的搭建,循环渐进,综合性训练.达到最终的教学目的.结合社会实践证明,以实际建筑为案例学生对于理论知识接受能力要比死记硬背效果明显.而且已有的建筑框架讲解有利于学生操作与使用设计软件,从中体会线条变化对建筑的实际性作用.
还有就是对于代课老师专业能力的提升.在学校,教师水平直接影响学生日后发展道路.学校可制定老师对该课程进行专业的进修与培训,为提高授课质量实现教学目标而做好充分准备.另外,该专业教师的综合素质也要提升一个档次,要求教师有责任有目的的进行教学.
2.2完善教学方案解决学生跨科跨思维缺陷
学生在选择一个专业后,学校必须有相应的教学方案引导学生正确认识所选专业的重要性与后期发展方向.培养学生综合能力,满足企业对人才的要求与需求.对于BIM建模这一课程,前期阶段主要以培养学生综合理论知识为主.装饰工程行业人才需要培养方向综合性能极强,BIM建模这一技术的功能得到了全面的应用发挥,不仅能满足BIM建模技术的前期线条设计,还能涉及到水电管线等内部设计知识.对于后期学习打下了坚定基础.
2.3加入校企合作模式进行教学
所谓校企合作是指为了让在校学生对社会有着更深的认识与了解,响应国家提倡的“校企合作,工学结合”模式,学校与企业间建立合作模式嗍.学生早些接触社会,将学到的知识与实际建筑完美的结合在一起,有利于学生对于知识点的把握与掌控,达到学以致用的效果.通过校企合作,有助于提高学生的就业水平与实践应用能力,学校也能够创新教学方式,与时俱进的更新教学理念.在调研过程中,专业代课老师与企业高管多进行学术上的交流,教师在授课中多采用企业成功案例对学生进行教学.而企业也可以培养专业化学生,有助于提高企业的工作竞争力,形成核心凝聚力.
建立完善的校企合作体系,将企业对于人才的需求与要求融进学生学习中来,有助于提高学生对于理论知识的应用水平,学生更好的掌握相关技术.软件教学中采用企业实例进行设计绘制,使教学具有时效性、全面性与丰富性,严格把控教学效果,将校内教学与社会实践完美结合,实现高职院校人才培养与企业人才需求双赢.在不断地理论学习与实践积累中,让更多的BIM建模学习者在装饰工程这一行业有着良好的发展前景,让我国建设、装饰等领域有专业优秀的BIM建设人才.
3 小结
对于专业培养技术性人才的高职学院而言,科学合理的完善教学手段是培养技术人才的关键所在,使我国DIM建模这一技术更好的应用到各大建设领域中去.
课程教学论文参考资料：
本文点评,该文是一篇关于课程教学和工程BIM建模和装饰方面的相关大学硕士和课程教学本科毕业论文以及相关课程教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
