原创《综合实践活动和写话结合构建幸福课堂》
该文是关于实践活动方面硕士学位论文范文跟综合实践活动和幸福和课堂方面硕士学位论文范文。
肖春伟
庄河市城关街道海洋小学,辽宁庄河116400
摘 要综合实践活动与写话教学结合,收集材料,树立自信；提供机会,展示个性；培养学生实践、观察、说话、写话能力,构建幸福课堂.
关键词 激发兴趣 树立自信 展示个性 成果可喜
中图分类号：G622.41
文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0072-02
《综合实践活动课程标准》指出：“密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质.”《语文课程标准》中明确指出；“以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展.”据此,我依据学生的个性发展,学科整合需要.参与了《综合实践活动与写话结合构建幸福课堂》的研究.为学生提供、创设、搭建了幸福学习生活平台,学生在实践、观察、说话、写话方面有了很大的进步,构建幸福课堂.
一、激发兴趣,树立自信
二年级的学生对周围事物有着很大的好奇心.大多数学生愿意把自己做的有趣的、有意义的事儿来与他人分享.因此,培养儿童参与探究活动的兴趣是有必要的.据此,开展主题《观察种子》实践.请学生回家亲自动手种一粒种子在花盆里,拿到学校摆在窗台上,利用课间休息、午休、清扫等时间用心观察记录种子每天的生长变化.培养了学生动手实践的能力.学生通过自己精心管理,一棵棵小苗露出灿烂的笑脸.在阳光的照射下展示着小主人地细心呵护.学生经常向同伴介绍着种子地生长状况,他们之间有着说不完的话儿.对自己的种子充满了信心,脸上挂满了幸福的笑容.
二、提供机会、展示个性
1口语交际
要为学生创造一定的说话氛围,让他们有想说、爱说的.如,去年我们低年级教研组开展教研活动,邀请了学校的领导、市教师进修学校综合实践教研员及各校综合实践学科带头人,约上百多人观摩了我上《观察种子（二）》.面对一盆盆装满收获的花盆,孩子们真是欣喜若狂.在教师的引导下,请学生先用一句话介绍自己种了什么？再用两句话说一说种子长得怎么样？最后谈一谈你有什么感受.孩子们面对自己的种子,说的话儿在老师的要求下已经超出了两句话.如,孙瑞同学她是这样说的：“我种的黄豆种子,现在已经长大了.在分叉的地方有的长着一个豆荚,有的长着两个豆荚,有的长着三个豆荚,还有的长着四个豆荚.我希望他早点熟.”课堂上响起了热烈的掌声.多么朴实而又精彩的一段话语,让听课的领导、老师露出慧心的微笑.综合实践活动与口语交际有机结合,让每个学生有许多次机会得到锻炼.学生在课堂上洋溢着幸福的笑脸.记得莆田有句俗话“石头浸久了,也会长青藻”.一次又一次的综合实践与口语交际有机结合,让学生尝到成功的体验,学生的胆子大了,态度自然,思维更清晰,说话越来越完整,越来越精彩！
2借物写话
《语文课程标准》对一二年级学生写话具体要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话.”二年级的小学生智能发展处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗浅,语言表达比较直白.因此,在教学生说话时,要教会他们观察方法.直观形象的实物展现,能很快吸引学生的注意力,易于学生说话.如,今年庄河市综合实践活动课堂教学现场会又在我校召开,我执教的《小小植物园》一课时,请学生结合自己看到的种子发芽情况写一写.张昊写道：“我发现我的种子还没有发芽,但是土裂缝了.没想到和我一起种的他们那盆土鼓的那么大！土马上就要破裂了似的.我一定会努力培养的.大家看,我的水萝卜长得多壮啊！”在展读互评时,同学们纷纷举手发言,你一言我一语,说着不重样的话儿,气氛非常活跃.随后教师相机点拨,“土裂缝”说明观察的仔细,“马上”一次用得准确,“破裂”一词用得恰当……孩子们的脸上个个露出着成功、喜悦、自信、幸福.综合实践活动与写话结合为学科整合,奠定了构建幸福课堂的基础.
3记者采访
创造写话实践机会,拓展习作的空间,提高写话水平.让学生能够把在话说完整的基础上动笔写一写,为升入三年级打下基础.因此,我校组织了一次全校小记者去海洋社区老年活动服务中心采访,我班去了9名小记者.写出来的文章学校教导处统一密封批阅,我班有6名同学的作文获一等奖,3名同学的作文获二等奖.成绩面前人人羡慕.
三、实践结硕果
从开始种下种子的那天起,学生坚持把每天观察种子的生长、发芽、开花、结果这一系列生长变化情况,每天都动笔写一写,一学期学生人人都有关于观察种子的日记,多的已写60多篇,少的也写40多篇.记录着观察种子生长时,高兴的事,难过的事,着急的事……像丁福柯种的辣椒发现生蚜虫了,在日记中他就很着急,在着急的同时他又想出了好办法.他想起了一年级时的语文课堂上,第30课《棉花姑娘》中,棉花姑娘生蚜虫时是七星瓢虫来帮忙的.他就想自己到姥姥的菜园里捉七星瓢虫来帮助辣椒治病.通过综合实际与写话结合的训练,学生之间学会了帮助、学会了珍惜、学会了观察、学会了说话、学会了写话、学会了感恩……比如,业余时间,我发现你的盆里的植物缺水我帮你浇水；你发现我的植物盆里长草了你帮我拔……没有一个学生去伤害他人的植物苗.一串串的豆角挂在搭架上、一簇簇辣椒骨朵儿含苞欲放、一株株芝麻节节升高……学生之间相互欣赏、相互交流、相互敬佩、相互学习.学校出了两册《海浪花》作文选,我班已有50多篇文章被刊登其中.
得法于课内,得益于课外.在综合实践活动与写话结合构建幸福课堂中,体现双向互动,坚持动手实践与写话结合的原则,同时创设多种多样的情境,使学生掌握基本的劳动技能,形成大胆大方的积极心态,养成良好的写话习惯,提高写话的能力,从而逐步提高文明、和谐、幸福地进行人际间的情感交流,并有效地促进综合实践活动与语文有机结合与观察、说话、写话有机结合,进一步提升了学生学习的幸福指数.
（责任编辑陈利）
实践活动论文参考资料：
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