原创《小学科学教育实践的挑战》
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根据对我国小学科学教育现状的了解,可以毫不避讳地说,新课程标准的实施面临着教育现实的巨大挑战.
从总体来看,小学科学课程在我国整个小学教育体系中没有得到应有的重视.借此次小学科学课程标准修订的东风,教育部在原有《义务教育课程设置实验方案》的基础上,为科学课程增加了2个课时.有学者和媒体将其解读为“科学教育的春天”.但长期以来在主任、校长等教学管理者心目中的既有认识能否改变,多长时间能够改变,我们只能抱审慎、乐观的态度,期待在这个春天,“科学教育的春天”能应时而来.
在怀揣丰满理想的同时,必须正视现实的骨感.小学科学课程实施需要面对的首要问题,就是专业化教师队伍的发展问题.小学科学教师队伍的问题,有师范院校培养方面缺失的因素,但更大程度上还是与小学科学的“副科”地位有关.而这一局面的扭转,需要管理者、教师和家长的观念转变,需要教师教育资源的合理调配,需要研究的介入和支持.
有了良好的课程设计,与之相匹配的教材等配套课程资源也亟待发展.目前使用的小学科学教材是十多年前编写审定的,与当代科学教育理念的差距已经十分明显,必须及时修订更新.为此,教育部委托基础教育课程教材T作委员会开展了多次编写培训和意见征询.但仅凭白上而下的培训是不够的,科学教育研究的积累和国外优秀经验的本土化,是提升科学教材质量的关键.从更上位和更长远的层面来看,扶持高水平的科学教育研究,是提升小学科学教育质量的工作要点之所在.
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