原创《生创业教育影响因素》
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摘 要：通过高校研究生进行分类调查,将统计结果进行归纳整理,根据对创业教育相关问卷调查及分析结果,在对创业教育过程中所涉及利益相关者的利益需求和冲突分析的研究基础上,找出影响教育发展的因素,着重从文化环境、教育评价、师资力量、学生动能、课程体系设置、制度建设等因素,揭示研究生创业教育体系的关键影响要素,为构建创业教育体系奠定坚实的理论基础.
关键词：研究生；创业教育；影响因素
中图分类号：G643
文献标识码：A
doi：10.3969/j.issn.16722272.2017.24.008
*基金项目：吉林大学2016年研究生思想政治教育工作研究课题（ysz201608）
作者简介：高福和（1966）,男,吉林大学食品科学与工程学院副研究员,研究方向：高校思想政治教育及创新创业教育；金鑫（1987）,女,吉林大学食品科学与工程学院讲师,研究方向：高校创新创业教育.
1高校研究生创业教育现状
创业教育是培养具有创业能力和创业意识的研究生的过程.早在2015年,李克强总理就曾在政府工作报告中多处提及创业,强调了创业的引擎作用,号召开创“大众创业、万众创新”的新局面.总理指出要坚持就业优先,以创业带动就业,要加强就业指导和创业教育,实施好大学生创业引领计划.
研究生作为特殊的创业群体,在专业知识和人生阅历上有着超乎本科生的优势,掌握最先进的科学研究方法与技巧,对所研究领域的前沿知识有着深刻的认识与理解.目前,我国的研究生教育即将步入新的阶段,面临新的形势,肩负全新的历史重任,作为我国社会主义现代化建设事业的重要支柱,研究生群体如何凭借一己之力,在严峻的就业形势下开辟出全新的生存渠道,发挥其在社会生活中应有的作用受到了国内外的高度重视.因此,开展研究生创业教育势在必行.
随着我国经济体制及高等教育体制的不断深入改革,高校毕业生就业问题成为当前亟待解决的重点.从《2016年大学生就业质量研究》报告中,可以看出2015届硕士毕业生就业率为94.8%,国内工作为88%,自主创业率为0.6%,研究生的人数虽然在逐年增加,但自主创业人数相对于本科生而言,比例最低.研究生创业主要存在创业总数少、科技创业比例低、缺少创业经验及财力支持等问题,研究生创业教育正面临理论体系建设落后,学科边缘化；同质化问题严重,缺少独立思考能力和原创精神；对创新创业者缺少针对性扶持等问题.尽管我国的研究生创业教育受到了政府各职能部门及高等教育学校的高度重视,取得了一定的成就,但依旧存在大量的不利因素影响着研究生创业教育的长足发展.
2影响高校研究生创业教育的主要因素
基于创业教育的相关问卷调查和分析,找出影响创业教育的相关因素,着重从文化环境、教育评价、师资、学生动能、课程体系设置、制度建设等因素,揭示研究生创业教育体系的关键影响要素,为构建创业教育体系奠定坚实的理论基础.
2.1文化环境
相较于美国、澳大利亚等国家,我国的研究生创业教育起步较晚,从而导致目前我国高校的创新创业教育在一定程度上照搬发达国家的教育体系.由于与发达国家的时代背景、经济发展状况、社会制度、教育水平等存在差异,使得我国的研究生创业教育水平稍显落后.然而,在近年来我国多所著名高校的带动下,如清华大学、上海交通大学承办“挑战杯”大学生创业计划大赛,浙江大学开展研究生挂职锻炼计划等,在全国范围内,开创了高校大学生创新创业的新风尚,为促进研究生创业提供了契机,对激发研究生创新创业意识起到至关重要的作用.
2.2教育评价
目前,我国对研究生创业教育仍然缺乏一定的理论研究,社会及高校对于研究生创业教育工作的认识不够,都只是片面地将其当做解决就业问题的权宜之计,并未真正从如何提升研究生的综合素质,使其社会价值得以实现的角度认识到创业教育的重要性,缺乏整体的规划.同时,我国从事创业教育研究人员较少,科研成果不足以支撑起一套完整的创新创业教育理论体系,科研成果的专利性也严重阻碍了创业教育发展.
此外,在我国现阶段研究生创业教育工作中,仍存在诸多本质性问题,一些高校最初开展创业教育就是为了满足国家政策的要求,带有行政色彩,后来又演变为为了争取荣誉,起到宣传学校的效果；而学生参加创业教育往往是为了获得学校的奖励或在评奖评优中获得优势或是为了积累人脉等.这些功利性想法导致部分研究生出现创业动机缺失、抗压能力减弱、创业目标模糊等现象,影响了其创业活动的成功开展.
2.3师资
目前,大多数高校创业教育工作都是由学校及学院资深教育工作者负责,但大多数教育工作者本身并没有创新创业经历,对国家相关政策不熟悉,加之科研任务重、精力不足等多种原因,传授的知识也仅停留在理论层面,缺乏可实践性,对于研究生创新创业过程中遇到的问题,不能及时有效地提出针对性建议.与此同时,多数高校对于教师的评价取决于其科研成果、论文发表数量等学术成就,对于学生创业教育的指导并未纳入教师综合评价之中,导致部分教师对创业教育重视程度不够.
2.4课程体系设置
多数高校不具备完善的创业教育课程体系,将创业教育单纯理解为管理教育,创业教育内容仅停留在传授面试技巧、简历撰写等技巧层面,与专业本身产生严重脱节,多从管理学的角度传授创办企业的书面知识,目的是培养出成功的CEO.虽然研究生在后期的创业中不一定是在自己的专业领域,但是应当对不同门类、专业的学生进行有针对的创业教育,否则创业教育只是一堂全员参加的毫无特色与作用的选修课.
2.5学生动能
尽管当前社会处于创业的热潮之中,但社会及高校对于学生的评价标准却依旧停留在就业公司、从事职位、工资数额上,这直接导致毕业生盲目追求高收入、高职位,往往忽略了创业之路,导致我国创业人数一直以来停留在低层次阶段,创新创业教育发展停滞不前.要想改变现状,必须改变社会及高校对于毕业生的评价标准,树立毕业生对创业的正确认识,提高创新创业兴趣,制定完善的创业教育理论体系.
在完善创新创业教育体制的同时,情感需求也是不可忽略的影响因素之一,学校应为学生营造良好的创业教育环境,加强对研究生的情感支持及人文关怀,以激发研究生的创业热情.因此,在开展创业教育的过程中,不能仅以创业获奖为目的,也应更多地关注学生创业的整体发展,并在其毕业后也给予持续的关注.
2.6制度建设
近年来,国家对研究生创业的重视程度逐步提高,并制定相关政策为创业者保驾护航,但由于我国创业教育仍处于初步发展阶段,仍存在宣传力度不够,受众群体较小,可操作性差等问题,以致创业氛围并未完全形成.且多数高校并没有针对研究生建立专门的创业教育机构,所谓的创业教育仅仅是就业指导的一部分,以讲座和咨询形式开展,组织涣散,缺乏系统的教导.
政府应出台更多针对研究生的创业优惠政策,完善知识产权保护及创业相关法规,努力营造鼓励和帮助研究生创业的良好社会环境.
3高校研究生创业教育的对策建议
我国的研究生创业教育水平受上述多种因素的制约,正遭遇着短暂的瓶颈期,但不可否认的是,研究生创业教育领域仍存在着巨大的发展机遇,对此,提出以下几点对策建议.
3.1加强理论研究,构建完整创业教育体系
为使研究生创业教育工作取得实质性进展,高校及政府应转变观念,充分认识到研究生创业教育工作的重要性及紧迫性,把创业教育作为人才培养改革的重要组成部分,将研究生教育纳入研究生培养目标体系,使专业教育与创业教育同频共振,提高研究生的综合能力,并借此构建完善的研究生创业教育培养体系.同时,也应鼓励和引导研究生创业教育的相关理论研究,提出解决当前瓶颈问题的科学方案,为研究生创业教育工作奠定坚实的理论基础.
3.2完善管理机构,加强师资队伍建设
高校应当结合自身实际,建立具有本校特色的研究生创业教育管理机构,针对研究生创业教育的相关问题提出相应解决方案,切实加强研究生创业教育的师资队伍建设.在培养研究生创新创业能力的过程中,设立研究生创业导师制度,发挥创业导师在高层次创新创业人才培养中的示范和指导作用.在师资培养过程中,加强对本校教师创新创业教育方面的培训,使其具备一定的创业指导能力.
在课程设置方面,应结合实际,积极研究本地的创业者案例,以激发研究生的创业热情.高校应把理论教学与实践探索同一而视,结合地域特色和学校优势优化研究生专业课程结构,实现专业教学和创业教育的有机结合.同时,高校还应加强与企业的联系,为研究生提供实习机会,使其在实践中把握社会需求与新科技的发展动态,掌握一定的创业能力.
同时,应将研究生的创业意识和创业品格培养作为工作重点,引导学生树立正确的就业观,消除其内心对开展创业活动的芥蒂.也应通过开展一系列的创业相关活动,帮助研究生认识自己所处的创业环境和自身所具备的创业潜能,使其形成一定的创业意识,拥有一定的思想基础,以确保研究生创业教育工作的顺利开展.
3.3实现校企合作,搭建良好实践平台
研究生创新创业教育不是纸上谈兵,而是要丰富学生的实际工作技能,让学生科学运用各种知识去解决创业问题.因此,高校要积极构建研究生创新创业实践平台.通过运用教学网络搭建虚拟商务平台,帮助学生了解创业的具体过程.也可以为研究生搭建创业孵化基地,在创业基地进行系列培训,丰富其理论知识.还可以加强校企合作,利用校企互动,培养学生创新创业能力,打造校企双赢的格局.
4结语
创业教育可以提升研究生的综合素质,培养其创业意识,积累创业经验,为国家和社会提供更多的人才支持,也为其将来毕业后的发展打下坚实基础.
参考文献
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（责任编辑吴汉）
研究论文参考资料：
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