施工技术方面有关毕业论文提纲范文和一带一路政策下对《市政施工技术》的教学方面毕业论文提纲范文

《一带一路政策下对《市政施工技术》的教学》

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摘要：2015年3月28日,国家发展改革委、外交部和商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》.至此,“一带一路”开始从倡议走向实践.该规划明确提出,设施互联互通是“一带一路”建设的优先领域.这为我国工程机械、基建等相关企业带来了利好.“一带一路"经济区开放后,承包工程项目突破3000个.2015年,我国企业共对“一带一路”相关的49个国家进行了直接投资,投资额同比增长18.2%.2015年,我国承接“一带一路”相关国家服务外包合同金额178.3亿美元,执行金额121.5亿美元,同比分别增长42.6%和23.45%.市政施工技术是专门研究城市公共事务施工管理的应用学科,也是一门正在成长和发展的学科.它涉及的内容非常广泛,包括城市与城市化、城镇道路施工,桥梁隧道涵洞施工、城市园林绿化、城市给水排水施工等具体问题.“一带一路”将对《市政施工技术》的教学提出了更高的要求,探索“一带一路”背景下市政施工技术教学改革模式,显得尤为重要.

关键词：一带一路；市政施工技术；教学改革

一、“一带一路”政策背景介绍

“一带一路”（英文：TheBeltandRoad,缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称.我们国家的国家级顶层战略.这个纽带连接了亚欧非大陆,纽带的一头,是目前发展势头非常强劲的东南亚经济圈,纽带的另一头,是老牌欧洲大陆金融圈,中间的国家,是资源丰富、物产富饶的国家.目前看来,“一带一路”政策即将把连接亚、非、欧三个大陆,并且打通三个大陆本来独立的经济圈.而为了打通“一带一路”贸易大通道,先“铺路”显得十分迫切[1].

经济的发展离不开货物的交换,经济带和海上丝绸之路都对基础设施提出了很高的要求,只有“一带一路”沿线国家拥有统一的基础设施蓝图和规划,执行统一的技术行业标准,形成一个无缝贯通的高铁、公路、航运网络,才能真正实现“一带一路”的初衷.所以在“一带一路”大背景下,首先必须完善现有的交通设施,逐步实现国际运输的互通有无.同时还要注意,不仅仅是我们的基础运输设施要大力发展,同时,各种管道例如石油和天然气管道,各种输配电光缆等,都是亟待发展和建设的[2].

二、市政施工技术课程的教学现状

（一）课程设置.在国家大力发展基建设施的大环境下,为了积极响应国家新形势新政策,给国家培养更多基础设施建设人才,建筑与材料学院给建筑工程技术专业的学生新增加了一门《市政施工技术》课程,和其他同类型高职院校相比,学院的市政方向相关教师资源有博士一人,硕士四人,注册二建建造师（市政工程方向）一人.同时,课程注重对路面路基工程、给水排水工程、桥梁工程、市政工程施工管理这四个方面的教学,一共安排了68个教学学时,主要是为了要学生对市政工程的几大分类有初步的了解和认识.学生学习之后了解整个市政工程体系的相关知识.学生的先导课程有测量,识图,检测等课程.

在教学中,学院老师非常注重信息化教学,采用flash动画,视频,niswork三维模型等手段进行教学,取得了很好的教学效果.同时还利用“世界大学城”这个平台,进行“线上”+“线下”网络多元化教学.这些教学方法,在学院的其他课程里,已经得到了很多的推广,学生老师均能熟练应用这些教学软件和教学手段.

（二）实践教学体系.除了理论教学,学院还在完善实践教学体系,使理论教学与实践训练相统一.让学生在“做中学、学中做”肩利于提高学生的职业能力.市政工程专业是一门工程实践性质较强的专业,学生需要积极参与实践,引导学生关注市政工程方面的设施、设备、材料等.学生在学习本课同时对市政工程有一个直观的认识.

学生在学院的实训室可以完成钢筋绑扎实训,桥梁模型制作等实训.后续我系将采购相关土力学检测设备,例如环刀,烘箱,土盒等,以方便路基工程的实训课程.此外,我系还和湖北省内多家企业达成了校企合作模式,可以选派相关学生去参观实习.在施工现场进行“教、学、做”来完成教学任务,有利于提高学生直观感受和动手能力,让学生从实际工作中学习到技能.

三、市政施工技术课程的改革思路

（一）教材的改革.当前学院采用的是十二五规划教材.根据以往的经验,学生只有在课堂上通过练习,并且课后也适当的复习,才能真正学到知识,所以在教学中,教师应该注意积累,编写跟教学要求相适应的教材.并且可以根据ppt的内容,整理出一套“课堂填空”习题册,这样学生在课堂上就不会只看ppt,看过就忘记,而是可以边看边学边抄写,加深印象.

同时老师还应该定期向市政领域的骨干教师与企业专家请教,对新工艺、新技术、新知识进行吸收,编写指导实训方面的教材、操作手册、规范要求等.

（二）信息化教学手段的改革.学院在着手搭建“世界大学城”这个平台.学生可以在上面提交作业,完成期中考试,并且可以对老师的教学进行评价.这个系统使课堂进行了延伸,不在局限于45分钟的课堂教学,学生可以随时看老师的课件,听老师的视频,并在留言区给老师留言,或者和同学建立讨论组来讨论.并且可以重复多次利用在线试题库做题.

对于《市政施工技术》这门课,可以参考我国建造师考试的考法教学,增加案例题.在二级建造师和一级建造师的考试中,实务课均会有案例分析题.可以利用这些真题来教学,要学生学了能用,并且为以后的职业资格考试打下基础.

（三）多样化考核体系.很多大学的学期末成绩还是传统的平时成绩+期中+期末成绩的考核体系,在这里应该借鉴国外的经验,对于这样一门理论课,应该增加动手能力的考核,并且要培养学生写报告的能力.因为以后工作中也会经常要写施工组织设计,联系单等内容,许多学生无法用书面的语言来描述工程上发生的问题.所以,一定不能仅仅是考试合格就可以,可以把论文,报告等当做考核标准的一部分.

同时,这门课还要应该多组织学生去单位、工地,把施工单位对学生的考核意见加入到期末总评里来,考核考试的评价结合实操技能、项目评价同样考虑考核成绩.从而重视学生综合素质和实践能力的全方位发展.此外,通过学生个人、施工企业、领域专家、政府机关以及媒体传播等渠道收集全而的信息,以第三方数据形式完善教育教学质量评估[3].

（四）双语教学的探讨.“一带一路”的建设会有越来越多的涉外工程,虽然说建设单位会派翻译,但是作为施工员如果能简单的英文进行交流,会极大的提高工作效率.所以《市政施工技术》还是很有必要展开一定的双语教学.可以忽视语法,但是要加大专业词汇的学习.该专业男生人数多,可能在学习语言方面不是很有兴趣,这就要求老师在课堂上多次重复单词的教学,可以每节课先介绍5个相关单词,并且不断的重复,要学生能记住单词的意思.

四、结语

职业教育和高等教育的最大区别就在于对学生实践能力,知识应用能力的培养要求不同.这就对教师的要求更高了,很多高职院校的老师直接从学校毕业就走向讲台,没有任何实践经历.针对这种情况,就要要求老师多多去下企业实习,多去看看、走走,才能教出应用型的学生.同时,理论知识也是很重要的一块.双管齐下,才能增加学生的核心竞争力,才能真正为国家培养出实用的工程建设人才.“一带一路”的建设难免很多涉外的项目,所以,工程的质量、安全,项目的效益,任何一方面,都应该代表国家最高水平.这就对施工员,监理员,安全员的要求更高了,所以高职院校的市政建筑类专业,一定要抓住机会,加大教学改革,培养出合格的学生,投入到“一带一路”的建设中去.

参考文献

[1]李前.“一带一路”基建先迈步[J].进出口经理人,2015,05:48-49.

[2]于田.安永:“一带一路”稳步推进,金融、基建开启新一轮投资热潮[J].国际融资,2015,10:57-59.

[3]萧灿强,王伊立.基于工学结合理念的市政管道施工技术教学分析[J].江西建材,2016,04:294+300.

（作者单位：湖北轻工职业技术学院建筑与材料学院）

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