原创《书法教育的突破和超越河北美术学院书法学院教育理念寻绎》
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近几年,作为国内一所本科层次普通高校的河北美术学院书法学院的本科书法教学声誉鹊起,引起高等书法教育界包括书界的广泛关注.
应该充分认识到,当代高等书法本科教育的目标,就是培养具有精湛书法技艺与深厚书法传统,同时又具有较高创造力的优秀书法人才,即书法家.失去了这一目标,当代高等书法本科教育就是跛足、畸型的,并且会对硕士、博士高层次教育产生一系列连锁性弊端.就像电影、戏剧学院、音乐学院培养的四年本科毕业学生,要能登台,挑大梁；应具有优异的表演、演唱才能一样；四年书法本科毕业的学生,就理应在一定程度上,成为各方面修养较为全面、尤其是要具有优异的书法创作能力,足称名符其实的书法家.做不到这一点,适足以表明当代高等书法本科教育存在诸多弊端.
河北美术学院书法专业成立于2008 年,至今已成立十周年,目前在校生2248 人,专、教师近200 人,既有全国各院校毕业的硕士、博士,又有全国知名书家以及优秀的毕业生留校任教.书法学院院长陈阳静系书法博士,书法创作以草书擅长,曾多次在全国展中获奖、入展,由他领导的河北美术学院书法学院专业教师队伍,是一支富有篷勃活力,具有创新变革意识的书法精英队伍,他们以敢为天下先的创新精神,在书法教学上勇于探索、实践、探索,走出了一条属于自己的道路.
河北美术学院书法专业之所以能够冲破既有的高等院校本科教学的固有模式,自觉探索走出自身的教学途径,一个重要的方面,既是立足“民学”精神,不为既有的固化规则所束缚限定,敢于以否定性、批判性思维、冲破僵化模式,并以人为本,建立起审美新感性新规则,便学生在审美感兴的境遇之中寻求自我审美自由实现的途径.立足民间立场办学,使河北美院书法学院,赢得了更大的自主空间,学院领导放手让书法学院大胆进行教学实验、探索,不干预、不设框范.在保持既有稳固教师队伍的同时,还邀请国内一流书家,学者担任教学及定期做学术讲座,使书法学院充满浓郁的学术氛围与探索精神.一流的多元化的教学,既为学生奠定了扎实的基本功,也激发起他们的学习热情和深入不懈的探索精神.
河北美术学院书法专业大胆进行教学实验改革,他们在一年级教学中即让学生放手临摹古代行草经典,如《冠军帖》、黄庭坚《诸上座帖》、《廉颇蔺相如列传》、怀素《自叙帖》、《大草千字文》、王铎草书等激发学生的审美感兴与草书知解力气.这并不是功利性催动,而是立足艺术家审美创作意识的培养.应该说这是对目前高等院校书法本科教学模式的变革与挑战.至少在目前本科书法教学中,还没有哪所院校敢于在书法本科一年级阶段即让学生临习大草,这几乎是通常本科方法教学的禁忌.因为在常规观念中,本科一年级学生根本不可能认识驾驭草书,也缺乏对草书的审美感兴.立足这种教学判断与认识,在几乎现有所有高等院校本科一、二年级段皆是以楷书、篆隶书打基础,学生不能染指草书.河北美院书法学院的本科书法教学则反其道而行之.在本科一年级即让学生临摹大草,而不是去刻板地临习楷书、篆隶书.这是立足于以下几个方面的考量：一、作为艺术家培养,从一开始就要培养激发起学生具有审美与创造力,要调动起学生的审美精神,而不能束缚限制他们的自由审美活力.在这一方面,从大草入手要远远优于从楷书入手；二、青年学生具有本能的审美敏感并且具有较强造型能力.很多十八、九岁的学生,学习绘画会在很短的时间内即能掌握素描、水粉、速写,表明青年学生对造型具有极强的认知力与捕捉能力；表现在书法上也同样如此.关键是如何在审美心理上对他们加以激发引导.使他们建立起审美与创作自信.河北美院书法学院本科教学正是充分认识到这一点,才一改目前多数高等院校,书法本科教学初级以楷隶篆为主导的教学定位,而大胆创设草书教学模式.这无疑是对当代高等院校书法本科教学的范式改变,同时也是一种教学理念上的冲击.这种书法本科教学范式改变的意义在于,它冲破了长期形成的僵化的教学理念模式.以艺术审美与书法创造力培养取代匠技式培养,从教学理念上.牢固建立起审美教育模式,并充分信任学生的审美能力与创造能力.事实上,本科学生的书法审美力与接受力是非常强的,反映在临摹与创作上,便是他们越是面对自由形式的草书,愈具有审美按受力并产生审美感兴.在河北美院本科一二年级学生,有不少具有草书之才的学生,会很快完成临创转换.而体味到草书创作的欣悦,其草书创作的成熟与自由审美表现的高度往往超过他们的年龄,这无疑是令人惊叹的,由此,它不得不使人反思目前高等院校本科教育现状.突出一点,表现在由于设线太低,对学生书法审美接受能力认识不足,有所怀疑,从而在很大程度上抑制了学生的创造力.
河北美院书法学院,在书法二年级阶段仍然主要围绕行草书经典进行教学,只是更加深化,要求对经典法帖进行细微体察,选择临摹一些笔法丰富的作品如《久在帖》、《圣母帖》、《古诗四帖》、《断千字文》、《米芾尺牍九札》等.同时,为增强笔力与线条厚度,也要求穿插临习《毛公鼎》、《西狭颂》以及北魏石刻.从二年级开始,学生围绕行草书并结合自己的兴趣选择一个书家及法帖、确定主攻方向,以精为主.同时,开设小班讨论,适时纠偏,并结合临创教学,进行书史研读,紧密结合技法,讲述研读书法史是其特点.这样每一位学生会选择自己选择的行草书经典,对书家作品进行深入的研究,所谓知人论世.要写好一家行草书,必须对书家进行书史包括书学观念的全面深入理解、掌握.避免了让学生读死书,书史、理论与创作脱节.
一个偶然的讲学机会,我应邀来到久已闻名的河北美院书法学院,观摩了各年级同学的参展预选作品.刚一看到作品,我一瞬间被震撼了,看着很多成熟且充满的“明清调”大草作品,我不相信这是出自20 岁上下的本科学子之手.这些草书作品,无论气势、笔法都已超出仿作水平,而具有了个性化的审美表达.如在观摩展上我见到两件倪元璐风格的作品.但两件作品皆在倪元璐基调上作了微调,调整了节奏、风格,并在字构上作了个性化变异,与倪元璐书风拉开了距离.这两件作品无疑都非常出色,即使放在国展中也是上乘之作,而有一件作品没想到竟是出自一位文弱的女生之手；还有为数不少,写黄山谷、徐渭、祝枝山风格同样出色的好作品,皆在笔法、气势上臻于很高水平；此外写二王、孙过庭、苏东坡、米芾一路作品,也不乏精彩之作.
今年是河北美院书法学院成立十周年,书法学院书法创作汇报展于2018 年3 月16 日在北京中国美术馆举办.这次展览其展出作品100 余件,汇聚囊括了河北美院书法学院十年来历届毕业生及在读生的优秀书法作品,它既是书法学院学生们的优异创作成果的展示,也记录反映出河北美院书法学院十年风雨里程的艰辛,同时也反映出它勇于探索当代高等书法教育创新之路的实绩.
河北美院书法学院专业教学,所开启的以行草书教学为中心配合各学科理论教育的崭新范式,可贵之处在于,不是唯教学而教学,同时,也并不意在标新立异以追寻不同于他者的教学模式,而是以人为本,以探索出新书法教育的有效途径为本,以反思的方式触及到当代高等书法本科教育的弊端；或以整合模式化淹没个体性与创发性；或以个体经验引发因袭性.它以行草书经典为中心,立足审美感性与艺术家培养为目标,突出与强化体验式教学,使学生进入审美启蒙境遇,激发起他们潜在审美与创造意识.此外,以行草书教学为中心,也是抓住了书法史的主线,草书被称作天才性艺术,是书法艺术趋于最高审美表现的典范,同时,草书从魏晋之后,便成为文人书法的主流,宋代帖学确立之后,草书也构成帖学的中心.帖学的核心是笔法问题.从清始笔法衰落,帖学也随之衰落.帖学中心的草书更是再衰三竭,整个清代除由明入清的王铎、傅山,近三百年,没有出现一位草书大家.这表明帖学从根柢上出了问题.而这个问题的病症即是笔法.清代衰落之后,碑学兴盛,掩盖了笔法问题.碑学家将帖学的衰落归之《阁帖》的屡翻失真,因而,要从汉魏讨源,复兴中原古法——即篆隶之法,而将帖学笔法一笔抹煞了.从碑帖笔法对立观念来看,笔法问题已不是纯粹书法问题,而是演变为观念问题.所以康有为才将碑帖之争,视为古学、今学之争,并以变法观念来阐释碑学与帖学问题：“吾今判之,书有古学,有今学；古学者,晋帖唐碑也；所得以帖为多；凡刘石庵,姚姬传等皆是也；今学者,北碑汉碑也,所得以碑为主.凡邓石如,张廉卿等是也.人未有不为风气所限者,制度、文章、学术皆有时焉以为之大界.美恶工拙,只可于本界较之.学者通于古今之变,以是二体观古论时,其致不混焉.”（康有为《广艺舟双楫》）
碑学二百年笼罩,使帖学式微边缘化.现当代帖学在走向独立的过程中,始终受到碑学的牵绊,而清代碑学碑帖融合的创作观念,也始终左右着近现代乃至当代书法的价值取向.当然经历了现当代帖学的复兴,当代对帖学笔法的认识已远远高于清代,对帖学笔法本源也获得了全新的认识,这正是当代行草书勃兴的前提条件.应该说行草书兴盛是奠基在帖学笔法之上的,行草书大兴也是书法产生超越发展的标志.
因而,抓住行草书这条主线,也就建立起传统书法的典范意识,与当代书法强调回归经典也达成一致.这对培养学生传统书法观念与现代观念意识都是具有重要意义的.
河北美院书法专业教学观念变革,立足于书法家培养是抓住了本科书法教育的核心.无庸置疑,高等书法本科教育的理想目标与实现,即是书法艺术家培养.就象音乐学院培养的目标就是歌唱家、作曲家；电影、戏剧学院培养的目标是表演艺术家一样,高等书法专业培养的目标难道不是书法家,而会是一般意义上的书法爱好者？这是从高等书法教育理念上必须明确的问题,而这个问题在当代高等书法教育中,却被严重混淆或遮蔽了.由此,所造成的结果便是高等书法本科教育在看似严格规范,按部就班地教学体系施教下,培养出的却是大量庸才.必须清醒地认识到,本科书法教育在很大程度上维系着高等书法教育的平衡.直接关涉到更高层次的硕士、博士书法教育的水平. 此外,高等书法本科教育还肩负着向书坛输送精英人才的重任.随着高等书法教育的普及,书法专业化已成普遍趋势.河北美院书法专业教学变革探索的成功,一方面得力于它勇于探索的创新理念；另一方面,则得力于学院教师骨干本身便是身体力行的优秀书法家.他们对于书法传统与当代书法创新思潮的双重理性认识与把握,使他们在教学上游刃有余,并得以教学相长,与学生保持良好的互动.试想,一个不谙于创作的书法教师又如何有勇气、有能力引导学生走向深入探索.
河北美院书法学院本科教学模式的创新建立,将在一定程度上对当代高等书法教育构成冲击并引起深切反思.高等书法教育需要建立起理性化的教育规范与模式,并且一定情态下的书法教育学模式,一定会是适应于特定情势下的书法生态境遇的.但是任何书法教育模式都不会是一成不变的,并且都会具有一定的局限性.随着书法生态的变化,书法模式的不适应性也会随之突出,这便需要适时进行变革.目前高等书法本科教育方面已出现瓶颈固化局面,其突出后果便是多个书法名牌院校,近年来本科专业培养出的精英人才愈趋减少.这表明当代高等院校本科教育问题的严重与突出.而与这些书法名牌院校恰恰相反,河北美院书法学院本科专业,却培养出大批入选国展获奖的书家,并且锋头日铤、锐不可挡.这无疑应归功其书法教育理念的超越与进新.而这种现象也是应引起高等书法教育界加以深切的关注与反思的.（本文 有删改）
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小结,本文是一篇大学硕士与美术学院本科美术学院毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写超越和理念和寻绎方面论文范文。
