原创《利用微信平台辅助作文教学》
该文是作文教学方面有关硕士学位毕业论文范文和微信和作文教学和探索有关论文范文检索。
摘 要：提出了利用微信平台辅助职业院校语文作文教学,并对其可行性和优势进行了阐述,同时,在职业院校语文作文教学中进行了实践.实践证明,充分利用微信平台辅助作文教学,能让职业院校语文作文教学的内容和形式发生变化,增强作文教学的吸引力和创新力,让职业院校语文作文教学焕发新的活力.
关键词：微信平台；职业院校；语文学科；作文教学
一、微信平台辅助作文教学的可行性和优势
第一,具有良好的学生受众基础.随着移动互联网技术的飞速发展和智能手机的普及,智能手机已经成为青少年学生须臾不离的“宠物”.在职业院校的校园里走上一圈,会发现随处可见的“低头族”,而他们大多数人都在刷朋友圈,在玩微信.据腾讯公布的信息看,16~30岁的青年占据微信用户的74%以上,如此庞大的用户数据为学生个性化学习奠定了良好的受众基础.
第二,打破传统的作文教学限制.传统的作文教学模式大多是灌输式的,教师占据主导地位,学生处于被动接收状态.职业院校学生本来对文化课兴趣就不高,遇到枯燥无味的作文写作课就更加昏昏欲睡了.为此,我们可以把作文教学内容与微信的“公众号”“朋友圈”等功能结合,让学生通过碎片时间学习把以往最难把控的“课前”和“课后”两个环节串联起来,创造一种个性化的学习条件,让学生把“要我学”变成“我要学”,从而打破传统教学模式的限制,激发学生学习作文的兴趣,提高语文作文课堂的教育质量和效率.
第三,提供丰富的写作素材和便捷的练笔平台.根据笔者多年来的教学经验和日常观察发现,职业院校学生写作能力普遍不高的重要原因包括缺少写作素材、缺乏写作练笔动力和较好的平台.如果把微信引进作文学习环节,学生不仅可以通过公众号和朋友圈选择获取海量的新闻资讯、时事热点等写作素材,还可以通过微信短文撰写、转发佳作和互动评论等进行练笔.这个过程不仅能让学生有所感、有学思、有所写,还能增强个人的自信心,提升学生的写作素养.
第四,实现多元的习作评价模式.作文评价是作文教学的重要环节.传统的作文评价是以教师批阅的形式进行,评价模式单一.有时往往会出现教师一厢情愿、苦口婆心的批改,学生却对这些批改视而不见,不以为意.如果利用微信的朋友圈、订阅号等功能,把学生的短文或习作发布出来,再合理利用微信平台的点赞、评论等功能,不仅能实现师生、生生间的互动交流,还能实现家长与师生间的互动交流.这些评价交流将是学生无形的习作动力,也是改变教师对学生作文进行评价指导的有效途径.
二、微信平台辅助作文教学的教学实践
(一)实践对象及学情分析
笔者于2016年在自己所教班级利用微信平台辅助作文教学展开了实践.该班是一个对口升学班,结合该班分班数据及第一次摸底考成绩来看,该班学生语文基础偏差,尤其是写作方面.然而,对口升学要求他们要学会写议论文,对于以前基本没有学过议论文写作的他们来说,简直比登天还难,主要表现为对议论文文体基本没有任何感知,也不知道从哪方面入手.鉴于此种学情,笔者认为必须要解决以下三个问题：一是让学生对议论文写作文体有所把握,二是让学生对写作素材有所积累,三是为学生提供较好的习作练笔平台.第一个问题容易通过课堂解决,而后两个问题必须依靠学生的自觉性,实难把控.所以,笔者觉得与其天天和学生就玩手机问题斗智斗勇,不如顺势把微信平台利用起来,解决上述问题辅助作文教学.
(二)微信平台辅助作文教学的实践过程
一是利用微信公众号,服务作文教学.微信公众号不仅具有传统的交流功能,还是一种新型的阅读平台.为此,在学期初笔者申请了一个微信公众号,专门服务作文教学,要求所有学生及其家长一起关注.笔者把微信公众号分为三个专栏,第一个专栏为专门推荐佳作而设,第二个专栏为系统传授写作方法而设,第三个专栏则是为专门发布学生的习作而设.同时,学生不仅在老师、家长和同学们的关注和评论中有所收获,还能大大提高其创作的积极性.此外,笔者还要求学生们关注《热点文摘》《美文阅读》等订阅号,这些订阅号给学生们带来大量的美文和前沿信息,为同学们写作素材的积累提供了良好的平台.
二是利用微信群,加强师生交流.学期初,笔者专门建立了一个班级写作交流微信群,要求每位同学不仅要实名制入群,还要为自己量身打造一条适合自己的座右铭.且要求学生按照学号顺序,每天一人定时分享一条群内容,而其他学生也可以把自己认为有价值的链接放上去供大家分享.此外,同学们在上课期间没弄明白的问题,会通过群聊或私聊进行询问和答疑解惑.另外,每周五晚上八点笔者会主持一个主题微信沙龙,引导学生对事件进行剖析辩论,激发大家的思维灵感,形成大量的短小评论信息.一学期下来,同学们对材料的分析能力不仅有了明显增强,发散性思维水平也有了大大提升.
三是利用微信朋友圈,加强写作练笔.微信朋友圈具有即时推送和点赞评论功能,大家都习惯性地打开手机,刷刷朋友圈关注好友的动态.基于这一点,笔者要求全班同学都相互添加好友,这样他们在朋友圈里发出来的东西,每个人都能相互看得到,也可以相互点赞和评论.同时,要求大家必须每隔两天发一条图文并茂的原创动态,且有专人统计数据.到了月底,由评选小组评选出3条点赞和评论最多的动态,并给予嘉奖.通过这一系列的举措,把枯燥的练笔习作变得有趣起来,极大激发了学生练笔的兴趣和积极性,无形中形成了一种比、学、赶、超的学习氛围.
(三)微信平台辅助作文教学的实践反思
经过一年的辅助作文教学实践,微信平台不仅丰富了单一的传统授课模式,将课堂牵引到了课外,有效打破了学习空间和时间上的限制,使学生的写作能力和思维能力有了明显加强,还因微信平台具有较强的操作性、互动性和趣味性等特点,最大程度地激发了学生学习热情,提升了学生的作文成绩.但在实践过程中也产生了一些问题,主要表现为一些学生自控力比较差,有可能迷失在网络世界里,势必产生更多的“低头族”,长此下去会影响学生的身心健康；个别学生会打着微信学习的幌子滥用手机,使教师对学生使用手机的管理难度加大；让学生带着任务去看微信,不能让学生保持长久学习的和兴趣等.
综上所述,微信平台辅助作文教学虽然有许多优点,但还存在着很多亟待改进的地方.这就要求我们教师要正视微信平台的辅助作用,不能用它去代替正常的课堂教学,且要对学生进行适度约束和适时引导,监督学生正确使用微信平台和正确筛选学习资源,提高教学质量和学习效率,最大程度地激发学生写作的兴趣和积极性,有效提高学生的写作水平.
参考文献：
[1]杨素媛.掌上课堂:利用微信平台,促进高中语文教学[J].新课程(下),2015(5).
[2]王婷.基于微信公众平台的微课程学习现状调查研究[D].上海:上海师范大学,2014.
[3]吴珂.运用微信公众号建立通识课程教学互动平台的探索与实践[J].现代医药卫生,2013(17).
作者简介：韩志孝（1972-）,男,河南洛阳人,正高级讲师,硕士,研究方向：职业教育师资队伍建设、语文教学.
（责任编辑 张萌喆）
作文教学论文参考资料：
归纳上述：这是一篇关于经典作文教学专业范文可作为微信和作文教学和探索方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
