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《普通高等学校增设玩具设计专业的理由》

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摘要：玩具设计专业主要培养从事玩具产品和玩具类儿童用具创意、设计、制作等工作的人才.该专业自1987年至今已有近30年的发展历史,但直到教育部突然叫停了所有艺术类本科专业增设方向,原本挂靠在工业设计或艺术设计专业下的玩具设计方向在全国本科专业目录上就此消失了.本文从行业特殊性、市场需求、行业人才现状及学科层次等方面进行了逐一阐述,说明了普通高等学校增设玩具设计本科专业的理由.

关键词：玩具设计；增设玩具专业；玩具人才培养

本文受“天津科技大学青年教师创新基金项目”2015JXC04资金支持.

玩具设计专业主要培养从事玩具产品和玩具类儿童用具创意、设计、制作等工作的人才.1987年,天津轻工业学院（天津科技大学前身）在国内开设了首个“玩具设计与制造”专科专业,2001年该校开始以“工业设计（玩具设计）”专业名义首次在国内进行玩具设计专业本科4年制招生培养,2007年该校又在此基础上开设了玩具设计研究生培养方向,进一步完善了玩具设计的学科层次.

目前该专业虽然已有近30年的发展历史,包括天津科技大学（原天津轻工业学院）、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、广东财经大学（原广东商学院）、长沙师范学院、湖北工程学院（原湖北孝感学院）等多所院校开设玩具设计专业或相关课程,但直到教育部突然叫停了所有艺术类本科专业增设方向,原本挂靠在工业设计或艺术设计专业下的玩具设计方向在全国本科专业目录上就此消失了.然而当玩具专业希望借此机会,重新申报专业并争取尽快招生的时候,却受到了外界的种种质疑,那么玩具设计是否具备充足的理由向教育部申请增设本科专业呢？下面将从行业特殊性、市场需求、行业人才现状及学科层次等方面进行逐一阐述.

一、行业的特殊性,决定人才培养的专门化

玩具是供儿童游戏、研习的器具,也是供全民休闲、消遣,开发智力、启发能力的器具.玩具以“玩”为主要功能,优秀的玩具设计追求寓教于乐,在游戏中启发智力、释放压力、锻炼身心的设计理念,强调以“婴儿”“幼儿”“老人”等特定用户心理为基础的“玩”体验,而非以人机工程学规律为前提所设计的“使用”体验,这也是外界对玩具设计和产品设计的区别不理解的关键之处.

除此以外,在整个轻工业体系中玩具也一直独树一帜,玩具在很多国家和地区都拥有设有专门的行业协会（如中国玩具与婴童用品协会）、展交会（如纽伦堡玩具展、玩具展、香港玩具展……）、安全标准（中国GB 6675-2003,欧盟EN71,美国ASTM F963-2008）、销售渠道（玩具反斗城）等,在我国玩具还设有完善的设计师考评体系.

日趋专业化的玩具设计、研发、生产与营销中也都需要成熟且专门化的人才进行支撑,玩具设计专业便致力于通过系统的知识体系来培养这类专门化人才.由于玩具产品及其用户的特殊性,在人才培养方面也决定了其特殊的课程体系,例如设计心理学、人机工学等课程都侧重儿童用户,专业课程按照行业人才需要设置针对性的课程,如玩具安全标准与检测、布绒玩具、木质玩具、塑胶玩具、教具设计等.

二、庞大的市场前景,拉动玩具人才培养需求

玩具有着广泛的社会需求,据统计,目前我国仅0-6岁儿童就有1.8亿,每年新出生人口约2000万,庞大的基数、稳定的增长与更新,无形之中奠定了儿童玩具、教具市场稳定的购买需求,加之逐渐被中国家长接受的“寓教于乐”教育理念,更加加速了玩具市场的发展速度.与此同时,老龄化社会的快速到来以及成人玩具消费观念的转变,使得老年玩具和成人玩具逐渐成为朝阳产业,这又进一步拓宽了玩具的社会需求.

庞大的市场份额需要足够多的创新产品的涌入,然而多年来国内创新设计源动力的严重不足揭示了玩具行业对于创新人才的渴望,据国家劳动保障部的统计资料显示,玩具设计师已经成为国内最紧缺的二十种职业之一.

设立玩具设计专业,进行课程的针对性与强实践性设置,能够填补玩具专业化的人才培养模式空缺,受过专业化人才培养模式训练的毕业生,可以缓解玩具企业实现设计创新驱动的发展瓶颈.

三、巨大的就业缺口,保证了稳定的就业空间

我国玩具行业经历了40年的发展历史,目前已聚集了超过8000家玩具企业,被称为玩具生产和出口大国,但多年来依靠来料、来样加工或贴牌生产的经营模式,严重制约了企业的良性发展,绝大部分企业迫切需要从制造业向具有独立品牌、自主知识产权企业进行转型,然而转型的首要困境便是人才匮乏.

目前国内现有玩具设计师大概一共有两万多人,玩具行业从业人员有200多万,按照先进国家的比例,设计师应占从业人员数量的20%,由此推断国内玩具行业存在极大的40万玩具设计师缺口.然而目前国内只有为数不多的几所高校开设玩具设计专业培养专业化人才,每年毕业的学生数量远远不能满足众多企业的用人需求.所以,以市场为导向,结合企业的实际发展需求,加强玩具设计专业人才的建设,在高校开办玩具设计专业,不仅能解决企业发展的实际用人需求,更能在一定程度上扭转日益下滑的大学生就业率.

四、濒临打破的学历层次,急需构建完善学科体系

在此之前,国内玩具设计高校人才培养本来具备较完善的人才培养体系,拥有专科、本科及研究生三个学历层次,应对不同层次的人才需求.但由于本科玩具设计属于产品设计专业的下设方向,原有专业方向一经取消招生,国内玩具设计完善的专科、本科及研究生培养体系被瞬间打破,人才供给的突然断档将对玩具行业发展造成严重的不良影响.

鉴于此,根据我国玩具行业经济发展的需求,我们应充分考虑专业基础及优势,充分发挥高等教育的引导作用,实行学校与社会用人部门结合,师生与实际劳动者相结合、理论与实践相结合进行培养人才,完善玩具设计本科学历人才培养,以满足人才提升及企业用人的不同需求.

参考文献：

[1]孙莉.适应社会需求设置专业培养对路人才紧俏就业[J]. 中国职业技术教育,2004（6）.

[2]李斌.玩具研发高级人才的培养[J]. 当代教育论坛,2013（3）.

[3]张学龙.玩具设计专业行业现状分析及专业建设对策[J]. 教师,2010（7）.

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