原创《小学生课外读写实践的必要性》
本文是小学生课外类有关硕士学位论文范文跟浅议小学生和实践和读写有关在职研究生论文范文。
【摘 要】我们都知道,中国孩子在阅读方面的兴趣远落后于国外很多国家,因此,小学时期开始进行阅读,进行读写实践是非常有必要的.本次就阅读状况分析、读写实践的意义剖析,讨论小学生课外读写实践的必要性.
【关键词】读写实践 必要性 小学生
前一阵子,看到新闻里阐述不同国家,虽然人口没有中国多,看孩子看书的阅读量却大大超过了成人.而在写方面,学生懒得动笔,阅读状况堪忧：
一、学生阅读状况令人担忧
《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145 万字,背诵优秀诗文160 篇（段）.纵观整个小学阶段,一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字,即便学得再好,所得也很有限.要培养和提高学生的语文能力,扩大信息量,重视引导学生开展课外阅读,加强课外阅读指导.然而由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响,城市边缘地区学生的阅读现状令人担忧：
1. 学生缺乏读书的兴趣和意识,学生对于读书的重要性缺乏认识,不能主动地进行阅读实践,建构知识体系；
2“. 应试教育”的思想仍然左右着不少家长的教育行为,家庭尚未形成浓厚的读书氛围；
3．学校图书室、阅览室尚未充分发挥应有功能；
4. 小学生课外读与写尚未打通壁垒,许多小学生也读过一些书,书面表达能力却远低于课程标准的要求；
5. 很多老师都明白读写实践的重要性,一些课外读写实践活动也在如火如荼地进行着,但尚未形成系列,有东一榔头西一棒之嫌.
我们试图通过学生课外读写实践,培养学生的阅读与写作兴趣,形成自主读写的能力,让他们在阅读过程中受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界,丰厚学生的文化底蕴.通过主题性阅读积累优美的词语、精彩的语段,促进学生语言的发展；再通过主题性习作练习,内化语言,学习方法,促进学生个性的全面发展.我们将努力使课外读写实践活动形成有较强内在联系的系列,为今后的课外读写指导提供可借鉴的理论与经验.
二、开展读写实践的意义
在国外,美国前总统克林顿在1998 年10 月签署了阅读卓越法案,使美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作.早在1995 年4 月,意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”.这些都对本课题的研究具有重要的参考价值.主题性课外写作是自主写作的重要组成部分.关于自主写作,新课程实施以来,研究者颇多,《语文课程标准》也指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文.”当前国内关于自主习作的研究,侧重于学生的独特视角、独特感悟的抒写,有益于学生的个性发展和自主发展.江苏管建刚老师的作后指导方法、“发现重于观察”的理论,海门吴勇老师的“童化作文”理论,都为本课题的研究提供了有力支撑.
关于“读写结合”,20 世纪国内的语文教育研究从相似论、迁移理论、语言内化理论等角度都进行了深入的探讨,取得了显著的成效.
然而,人们仍然发现,语文教学的根本问题没有得到很好的解决.于是,学生的课外阅读引起了广泛的重视,主题性课外阅读的研究也应运而生.但是,把主题性课外阅读与学生自主习作相结合的研究还很少见.有人提出课外阅读“去功利化”的说法,但我们认为,广泛阅读的“纳”与自主写作的“吐”如果不有机结合,学生语文综合素养的提高便会事倍功半.打通读写之间的壁垒,形成有理论支撑、系列化的实践经验,是课外读写实践研究的必然走向.我们将引领孩子们学会审视、规划自己的读写生活,有效地提高自己的阅读与表达能力.这是本课研究的价值所在.
三、新课程教学的理论要求
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读书好,读整本书”,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进.”这些要求,都为我们的教学与研究提供了有力的依据.课标中,还对各年级段的课外阅读总量和写作能力目标提出了明确要求.
科学发展观的精髓是从实际出发,实事求是,按客观事物的发展规律办事.新课程还处于实验阶段,应以唯物辩证的观点.求真务实的态度来研究、扶持它.要敢于面对现实,正视问题.解决问题的过程,就是推动新课程发展的过程,也是推动小学生课外读写实践科学、完善的过程.
四、儿童阅读心理
儿童阅读心理从言语的角度来说,阅读是一个复杂的过程,它是从看到的言语向说出的言语过渡.在这个过渡过程中,不是机械地把原文说出来,而是通过内部言语,用自己的话来理解或改造原文的句子或段落,从而把原文中的意思变成读者思想.而要完成或提升这个复杂的过渡,需要丰富的阅读来完成,让学生在大量的阅读中促进言语的发展.
五、学习迁移说
这是一条古老的心理学定律,即我们常说的触类旁通,举一反三.将课外阅读的积累运用到习作中去,使学生“重法于课内,得益于课外”.
参考文献：
[1] 语文课程标准（2011）[M].北京: 人民教育出版社.
[2][ 英国] 斯宾塞著颜真译. 斯宾塞的快乐教育[M]. 福州:海峡文艺出版社出版.2010(4).
（作者单位：浙江省台州市黄岩区锦江小学）
小学生课外论文参考资料：
上文总结：这篇文章为一篇关于经典小学生课外专业范文可作为浅议小学生和实践和读写方面的大学硕士与本科毕业论文小学生课外论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
