原创《让每一个学生都热爱阅读》
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幸烈海 杨建芳
钟祥市东桥镇黄集小学,湖北钟祥431900
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-766（1 2016）16-0059-01
良好的阅读习惯对学生的学习活动所产生的积极作用是难以估量的.让学生乐读书,感受读书乐,才会真正的养成爱读书的良好习惯.要让学生养成良好的阅读习惯,首先就得培养他们的读书兴趣.那么如何激发、培养学生的读书兴趣呢？
一、在课堂教学中激发学生的读书兴趣
在语文课堂教学中,教师一定要想办法激起学生读的兴趣来.教师在平时授课时,就应注意给学生创设情境,精心设置新颖而有吸引力的问题,以唤起学生想学和要探索的内驱力,使他们积极思维,产生好奇心,以最佳的心理状态对新知识进行探索.教师可结合课堂教学向学生推荐课外读物,如教《沁园春·雪》时推荐《诗词》；教《皇帝的新装》时推荐《安徒生童话选》；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例,启发学生爱读书、多读书；或开设赏析课,介绍名家名篇,使学生领略文章语言的无穷魅力；或根据不同学生的爱好,分别向他们介绍各种读书方法,以此培养学生读书的兴趣,使他们体验到读书是人生的一大乐趣.同时还可结合课外活动,经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛和“我最喜爱的一本书”“我向你介绍一本好书”等活动.久而久之,学生爱读书的良好习惯就会逐渐养成.
二、从细微处入手,给学生营造一个喜欢阅读的环境
1.在教室、学校、寝室张贴关于读书的名言警句
榜样的力量是无穷的,在这些地方张贴适合孩子的名言警句,如：
“故书不厌百回读,熟读深思子自知”——苏轼
“读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈”——歌德
“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张”——郭沫若
这些古今中外名人名家的字字箴言,对孩子们是一个促进,更是一种警示.这些名言警句如一面面镜子,让孩子们不时的督促着自己读书,似盏盏明灯,照亮他们前进的方向,更像一阵阵充满了智慧的春风,吹进孩子的心灵,温暖着他们的心田.
2.创设”好书”推荐区
学生由于年龄和阅历的限制很难区分出哪些书是好书,哪些书适合他读.利用教室的一角或一面墙壁,为他们设置一个好书推荐区.
3.创建班级图书室
有的孩子想读书但受家庭条件限制,没书看；有的孩子家里有书,但是种类单一,让学生感受没有新意,失去了兴趣.因此,有必要在教室创建班级图书室,书来源于学生家中的藏书和在学校图书室借来的学生喜爱的书以及班级征订的报刊杂志.
三、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯
阅读时,在书上勾点圈画的过程,就是搜索筛选信息、提炼重点的过程,也是咀嚼品种、加深理解的过程.教师要通过严格的要求,强化训练,使学生学会批注.
经常写读书笔记是贮存积累语言材料、提高审美能力与写作素养的有效方法.在教学中,我们一般以如下五个方面引导学生写读书笔记：（1）摘录词语、佳句、成语、谚语和古诗词；（2）摘录文章的中心；（3）摘录有关资料；（4）写心得体会；（5）写对读物的意见或建议等.每学期组织一两次读书笔记展览和评比活动,请优胜者介绍经验.这样日积月累,潜移默化,既增加了词汇量,又为写作奠定坚实的基础.
四、课内课外结合,激发读书兴趣
利用课堂所学的阅读方法指导课外阅读,往往会使课外阅读收到更好的效果.首先可以根据文体,指导阅读同类型的文章.学生在学习了某种文体的课文后,教师可以向学生推荐同类体裁的读物,指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读,以达到课内得法,课外受益的效果.如学了《卖火柴的小女孩》后,我就向学生介绍《安徒生童话》；学习了神话故事《嫦娥奔月》后,向学生推荐《小学生神话故事》这本书.还可以根据作者,指导学生阅读系列作品.学生在课内学习了某位作者的文章后,教师可向学生介绍该作者的其他作品,让学生课外去阅读.还可以根据内容,指导阅读相关的文章.根据课文内容的特点,教师在课前或课后布置学生阅读与课文主题相关联的文章,以拓宽学生的知识面,促进学生对课文内容的理解.例如,学了《将相和》,我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事,并让学生课后去查找有关的故事.这样既可激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握.
五、形成家校配合,共同培养孩子的读书习惯
家庭是学生读书的一个重要场合.如果教师只重视在学校读书而忽视家庭的培养,学生同样不能养成读书的习惯.开家长会,老师应与家长一起探讨读书对孩子的重要意义,并寻求家长的支持和配合.
（责任编辑陈利）
学生论文参考资料：
概括总结：此文是一篇关于热爱和每一个学生和阅读方面的学生论文题目、论文提纲、学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
