原创《提高教师素质创建和谐课堂》
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【摘 要】课堂教学是学校教育的主渠道,改革课堂教学,对实现素质教育,全面提高学生的素质具有特别重要的意义.课堂教学,受教师教育理念和素养的指导,并集中体现着教师的综合素质.要实现新课标下的三维目标,教师作为素质教育的组织者、实施者,只有不断加强学习,提高自己的综合素养才能适应新的教育教学.
【关键词】初中历史；和谐课堂；构建
初中历史是一门重要的人文学科.教学活动如何贴近学生,使学生会学、乐学,心灵上得到熏陶与启迪呢？教师既要提高自身的涵养与能力,又要懂得与学生交流沟通的方法；教师的学识、形象、气质,乃至思想、性格、兴趣爱好等综合素质,是教育的基础,但是选择的情景、时间、地点不同,说话的语气、语调、语速不同,师生之间产生的交流效果也会有很大差异.教育是培养人的艺术,观察、了解、懂得学生,才可以“因材施教”,学会像水一样去改变自己的形状,适应形形色色的不同学生；还要懂得等待,遇到突发情况避免急躁,大爱无垠.师生交流形成默契后,学生才会“亲其师,信其道”,彼此互动,积极探究,主动学习,课后也就会经常谈论历史,而不是抛之脑后.
一、以学生为主体,教师为主导
教师在教学中要改进课堂教学方法,提高自己的教学能力,激发学生的学习兴趣,构建和谐课堂,不断进行探索研究,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展.教师需要从主角变为配角,要控制住自己的表现欲,做到“不愤不启,不悱不发”,留给学生更多的思考时间及发挥空间.学生是课堂上最好的资源,相信学生的智慧是可观的.来自于学生的答案,更容易为其他同学所接受.学生的合作学习,能带来很多教师教不出的东西.经常反思,教学相长,教师在学生身上学到的和学生在教师身上学到的同样多,学生教会教师成长.知识交流力求做到清晰化,条理化,准确化,特别是简单化、生活化、情感化；做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.创设情境很重要,调动学生快乐的学习情绪,充分发挥学生的主体作用,就会让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.
二、更新育人的理念,做生活的强者
思想决定行动；人的思想,力量是无穷的.课堂上,教师要做一个“导演”,真正的“演员”应该是学生.放手让学生主动学习,是一门技术,更是一门艺术.教育要植根于学生的生活,书本知识应该与学生的生活经验相结合.教师可以设计几个话题,引导学生发挥想象,展开联想、讨论,找出历史知识与现实生活的内在规律,从而解决实际问题.“授人以渔”的方法,远比授人以鱼重要得多.阅读时,提炼要点,“强干去枝”,是非常重要的学习方法.教育学生抓住主干,纲举目张,历史教材中各主题的名称、每课的标题、红色的小标题都需要学生理解透彻.教师的情感、人格,甚至是细微的肢体语言,都会展现在学生面前,必须加强修养,身正为范,循循善诱,“润物细无声”.传统的讲述法、谈话法,现代的探究式教学、合作式教学、体验式教学、活动式教学、多媒体教学等,都可以灵活采用.历史教学离不开爱国主义主题,培养学生积极的情感态度与价值观；指导学生阅读、诵读,自己在书上寻找答案；学会温故知新,联系生活实际.组织学生活动,角色扮演,让学生多参与、多体验.同时在每一堂课上都要充分考虑每个学生的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都有所收获.“分层次教学”,符合因材施教的观点.生活中,面临各方面的压力,学做一个强者,才能抵制各种干扰,全身心投入教育工作中去.实践证明,在平和状态下,人的潜能和处事的方法要发挥得好得多,在极度郁闷或是愤怒的时候教学或处理学生中的日常事情,有时会变得很糟.遇事不冷静,好心办坏事,急躁情绪,甚至体罚学生,酿成严重后果者,时而有之.所以,遇到困难的时候,需要冷静冷静,等到情绪缓和下来,再去思考和处理,而不是急于下结论.积极的情绪和旺盛的精力,严谨的工作作风,会给学生留下良好的形象,会让学生有安全感,易于学生学习和模仿.人人都会遇到不如意的事,千万不要把负面的情绪带到课堂,带到学生中去.任何一件事情都有两面性,一个乐观的人和一个悲观的人,看事物的方法有很大差别,作为教师,一定要保持乐观,才会交给学生正面的东西.教师要学会科学用脑,发展多方面的业余爱好,学生是很欣赏和崇拜那种歌唱得好,或是球打得棒的老师的.只要在教学外拥有一技之长,一般会成为学生模仿的对象.教师更要热爱自己的职业,热爱自己的学生,热爱周围的教学环境,处理好自己和同事、学生、领导之间的人际关系.一个会生活的、幸福感指数很高的老师,很容易与人交往与沟通,做起事来,效率也会事半功倍.
三、加强修养,提高教学基本功
教师的形象,除了在日常生活中,表现自己的理想、原则、信念、观点、兴趣、好恶、伦理道德等,更多的是通过教学过程表达出来.教师的综合素质提高了,会直接赢得学生的信任,在每堂课之前就给学生产生心理上的期待,从而提高课堂教学的质量,达到更好的教育效果.而教师的威信也是在教学的成功中不断地得到提高,更有利于下一轮的教学,这是星星相传的.一个具有广博知识和广泛兴趣爱好的教师会使学生在接受教育之前以期待的心态来对待即将到来的学习,而教师也可藉此树立良好的形象,在教学过程中以“高素质”的形象“先声夺人”,获得学生的信任,这对于营造“乐学”氛围,提高课堂效率有着十分重要的意义.因此教师的素质、形象对学生的心理有着积极的影响.在教学过程中,教师主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的.教师必须具备高超的组织教学能力、熟练的课堂提问技巧、灵活的批评和表扬艺术,必须具备有语言表达、肢体语言和心理暗示等技能,同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧.教师就像一个“导演”,如何导演一堂堂高质量的、精彩的、给学生印象深刻的优质课,既须学生的积极配合,更要靠教师深厚的知识功底和精湛的教学技巧.在课堂教学中,教师要允许学生犯错误.我们没有必要把学生容易犯错误的地方考虑得太“周到”,反复的强调；而应该创设机会让学生出错,然后再进行纠错,这样学生的印象会更深刻.学生回答问题时,教师要延迟判断,给学生提供自我修正错误的机会.即使学生回答得不正确,或做得不对,也不批评、不讥讽,而是耐心开导,使学生感到教学氛围的、和谐,也使学生感到课堂是安全的、温馨的、开放的,因而得以大胆地参与教学活动.学生是有差别的,教师必须宽容.在育人过程中,多给予学生正面的、积极的体验,鼓励、表扬为主；批评教育时就事论事,防止过分扩大,算老账.努力创建和谐的师生关系,互相尊重、互相关爱.学生是发展中的个体,有时情绪不稳定,教师要时刻管理好自己的情绪,教育学生时要留有余地.
总之,教育教学工作是一门很深的艺术,需要每个教师不断地学习、探索和创新.中华民族历史悠久,中华文化源远流长、博大精深,世界人民也创造了丰富灿烂的文化内涵,初中历史教育工作应该真正地做到贴近学生,植根生活,借鉴历史,服务现实,创造美好的明天.
【参考文献】
[1]和现春.《中国校园导刊:教育版》,2011（6）:24-24
和谐课堂论文参考资料：
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