原创《弘扬承恩精神谱写西游华章》
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朱莹莹
【关键词】班主任；班会活动；信息素养
【中图分类号】G621【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2017）63-0041-02
【作者简介】朱莹莹,江苏省淮安小学（江苏淮安,223000）教师,二级教师.
一、教育背景
生活在城市里的儿童对地方传统文化了解得较少,对优秀传统文化中蕴含的人文精神感悟不深.《西游记》作为人们百读不厌的神话巨著,浸透了作者吴承恩毕生的心血与汗水,彰显了吴承恩不卑不亢、坚持理想、执着追求的精神.以“吴承恩精神”为主题的班会活动可以激发学生的爱乡之情,培养学生对传统文化的兴趣,感受领悟其中的人文精神.
班会活动作为培养学生核心素养的重要平台,可以利用信息技术超时空、多渠道、高容量等优势,实现学生自主、家校互动、资源共享,逐步将学生培养成为全面发展的人.
二、教育目标
1.实地探访吴承恩故居,了解吴承恩主要生平经历,学习吴承恩不卑不亢、坚持理想、执着追求的精神,充实学生的人文底蕴.
2.提升学生自主应用信息工具、信息资源的能力,增强学生信息出版与传播的意识,鼓励学生进行信息创新.
3.落实具体行动,培养学生的责任担当意识,借助网络平台传承与弘扬高尚的道德情操.
三、活动准备
(一)活动主题确定
1.寻访承恩故居,激发爱乡情感.利用地理优势和家长资源,假期组织学生参观吴承恩故居,加深对吴承恩精神的感悟,增强作为淮安人的自豪感.
2.激发西游情怀,营造班级文化.围绕“西游与吴承恩”开展主题阅读,学生搜集资料,或手绘,或利用“希沃电子白板”软件,或用word软件精心制作关于吴承恩和《西游记》的思维导图.
3.培养“创客”思维,实现自主实践.学生集体创编一部“大话西游新编”.
(二)选定活动形式
本次班会活动由学生主持、学生展示、学生监督、学生总结,充分给予学生自主的空间,利用新媒体新技术的独特优势,呈现一堂智能化、自主化的班会活动课.
(三)制定活动方案
1.开展家校互动,发挥资源优势.
2.调动班委智力,展现集体智慧.
3.挖掘个人潜力,彰显个性特色.
4.创设班级氛围,倡导自主参与.
四、实施过程
(一)创意快板,引出主题
《颂淮安》快板开场.
【设计意图】这个快板词是原创,出自家长的一位友人,主要内容是歌颂淮安风土人情,这样引入能很快抓住大家的眼球,也能展示班里会快板孩子的风采.
(二)小队汇报,各显神通
1.脑洞大开小队展示.
（1）扫描二维码显示发布到网上的思维导图、吴承恩简历等.
【设计意图】展现学生作品的方式有很多,选择扫描二维码而不直接呈现,原因为：一是课件呈现作品就是陈列,不能让学生自主地、有选择地欣赏,而通过扫描二维码,学生可以进入一个个网页,自行浏览与欣赏；二是学生扫描二维码查看网页的过程就是学生获取信息、筛选信息、整理信息、记忆信息的思维过程,是学生主动探索的过程,一定程度上训练了学生处理信息的能力.
（2）播放提前录制的吴承恩故居导游讲解视频、家长讲吴承恩故事视频、家长孩子谈吴承恩精神视频.
学生自由交流观后感.
2.文思泉涌小队展示.
学生讲吴承恩写《西游记》的励志故事（播放视频和伴奏）.
3.大话西游小队展示.
《三借芭蕉扇》话剧表演.
4.集体交流体会.
了解吴承恩的相关事迹后,同学们说感受,写感受,作插图,用平板拍照上传到网络学习空间并展示、交流.
【设计意图】学生的智能结构是多元的,每个学生在不同的智能领域都有各自的优势与弱势,通过安排班级里的“故事大王”讲吴承恩的故事,学生合作创编、排练话剧等环节,让那些在艺术、言语、逻辑等方面突出的学生发挥专长,使人人都有锻炼与展示的机会,同时强化了学生对传统文化的理解与感悟.
(三)平板抢答,激发热情
利用“极域电子书包管理系统”进行吴承恩与《西游记》相关知识竞答比赛,并用“班级优化大师”评比.
【设计意图】新媒体、新技术的便捷高效,实现了抢答的智能化、公平化.同时,学生通过听音效,能及时知道自己答案的正误,让活动充满互动、洋溢精彩.创新的活动形式提高了学生信息工具的应用能力.
(四)升华主题,吟诵立志
1.展示名人评价.
主持人介绍同学从网上搜集的名人对吴承恩及《西游记》的评价.
2.拓宽视野,大胆质疑.
借助网络读取信息、整理信息、交流信息、解决问题.
3．集体诵读.
配乐朗诵梁启超的《少年中国说》.
【设计意图】通过网络可以获取更多关于吴承恩及《西游记》的评价,通过网络也可发现和解决学生在阅读中存在的问题.而集体诵读可以壮大一个班级的气势,用一段富有正能量的语言,不仅让学生热血沸腾,还能让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从小就有担当意识,立志成为家乡与祖国的骄傲.
(五)回顾活动,收获成果
1.播放花絮与字幕.
【设计意图】教师要做生活的有心人,记录下学生为了活动的有效开展而付出的点点滴滴,将相关的影像资料剪辑成视频并展示出来,这是对学生用心学习的肯定,体现出活动的人性化.
2.活动后续安排.
（1）班级“小太阳”班报小编辑、“小太阳”微信公众号小编辑、班级主页小编辑,将本次活动过程和活动感言整理刊发,并以多样的形式作活动宣传.
（2）鼓励学生对吴承恩和《西游记》作进一步研究,以小队为单位制订研究计划、研究方案,开展研究活动.
【设计意图】活动结束后的宣传工作是信息发布的方法之一,意在培养学生的读者意识和信息总结、发布的能力.同时,学生将学习高尚的道德品质的活动发布到各种媒体中,自身的道德素养也得以提升.另外,教师还要关注学生的信息研究能力,培养他们的逻辑思维,引导学生开展专题研究.
华章论文参考资料：
概括总结：本文是一篇适合华章和西游和承恩论文写作的大学硕士及关于华章本科毕业论文，相关华章开题报告范文和学术职称论文参考文献。
