原创《写好作文，请从写好日记出发》
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【摘 要】
日记之于作文,就是句子之于文章,句子写的好文章自然也会好.文章从循序渐进,先扶后放；重视指导,家校互动；厉行检查,养成习惯等三个方面展开探讨,让日记成为写好作文的出发点.
【关键词】
作文日记循序渐进指导检查
一次和一位朋友谈起孩子的作文,她的孩子刚上三年级,老师很重视作文教学,每周布置写日记,但孩子写的基本是流水账；有时为了完成每天一篇的任务,从家里面出去玩一圈,回来写成日记,甚至时间长了忘写日记,一天就赶了三五篇……从这些谈话我们可知,本来写日记是一个提升作文的好办法,但如果没有教师与家长的帮助,学生完成的日记质量可以想象,对作文水平的提高与否可知.所以日记要写好不是布置学生写就万事大吉了,还要把日记的工作做实做细,真正让学生的作文水平在写日记中得到有效地提高.
下面笔者就自己的作文教学,谈谈初学日记的写作.
一、循序渐进,先扶后放
小学生刚写作文,他们确实不知道怎样去写,写些什么内容,更不用说我们布置他们每天写日记了.所以大部分学生出现应付写日记的行为也就不奇怪了,这样的结果绝对不是学生的问题,是我们教师在写作上违背了写作的规律,谁都不是生来就会写日记的,需要我们教给方法,指导学生去做,先扶着他们走,等他们知道怎样写了,再放开他们的手脚,让他们自由选择写作内容也就很容易了.
一般情况下,三年级学生已经在一二年级写过短小的写话练习,他们的语言表达能力还行,但能自由写的东西不多,因为小学生的写话都有内容提示,所以三年级学生初学日记写作不妨在刚写的时候,规定一下写作的内容和字数（防止应付）,像写个游戏,毕竟小孩子喜欢玩耍,随时有话说；也可以布置写晚餐或其它时段的家庭聚餐,小孩子喜欢美食,再加上每顿饭的情况不一样,发生的故事也多,有东西可写；也可以让学生写家里发生的事,遇到的景物,看到的动物,喜欢的朋友,自己的家人,喜欢的玩具,学校开展的活动……都可以拿来作为日记来写,让学生不在为写什么内容而苦恼.
对于日记到底每周写几篇,很多人有不同的看法,有人认死理,认为既然是日记,那就每天一篇；其实大可不必,对于初学日记的小学生,不能让他们把日记变成一个负担,这样做的结果只会打击他们,对写作文有逆反心理,不要说提高他们写作能力,能否正常写作都是问题.所以我们在小学生初学日记时不要那么较真,每周三篇左右足矣,让学生有话说,有事写,保证质量就可以了.
在教师的帮助下,让学生初学日记时有内容指示,篇数不应成为负担,树立写作的信心,这样循序渐进,过一段时间就可以慢慢放手了.
二、重视指导,家校互动
为何小学生作文空洞无物,不是他们没仔细观察,他们实在是不知道如何观察,不知道怎样写.其实孩子的眼中,最有趣的东西才是他们观察的重点,而我们作文中不仅仅把有趣的东西作为重点,一件事情,一个事物,一个人,不是有趣好玩就包括的,这都要求教师去做具体地指导,给学生合理化的建议.
小学生知道写日记的内容,这时候应该教给学生方法了,因为小学生的作文水平亟待提高,不能仅仅知道写什么内容,日记主次不分,详略不明,甚至主旨不明,这些都是初学日记的问题,需要教师及时指导.由于没有太多的时间给每篇日记指导,所以每周可以抽出一定的时间进行点评和指导,比如有些学生认为写日记就写一天的事情,从起床到睡觉发生的事都要写上,这样的文章就没有中心,没有详略,更不会精彩.这个问题很多学生都有,需要及时给予指导,只要值得写的东西,都可以选择来写,但不能把一天发生的所有大事小事统统列出来,那不是日记,是流水账.由于小学生形象思维占优势,所以可以把优秀的日记印发出来给学生看,指导学生鉴赏,了解好的日记写作方法,学习别人的优点.
有条件的话,可以联合家长做好指导与修改,虽然他们中的大部分人不是教师,但不管怎样,家长的文化水平是高于小学生的,鉴赏水平也高于学生,做一下大体的方向性的指导也可以,比如他们可以看出主旨上的、详略上的、主次上的等毛病,帮助教师在平时检查、督促上做不到的遗憾.
家校联合的做法,大大减轻了教师课堂上不能完成教学任务的遗憾,不但让学生的日记保质保量地完成,而且也促进了家长和学校的联系,便于家长和老师之间的交流,更重要的是提高了学生的写作水平.
三、厉行检查,养成习惯
小学生初学日记不会养成按时完成的习惯,这需要教师和家长联合督促一下,仅仅如此还不够,因为好习惯的养成需要严格的纪律,所以教师要制定严厉的检查制度,不能让学生在刚学习写日记时就形成懈怠和不严肃的态度,这对以后的写作能力提高无疑是个噩耗.我们常说多写多练才能写好文章,但如果仅仅靠课堂上写的那些文字显然是不够的,需要我们在课外有所补充,日记就是一个很好的方式,但要想做好它,就要拿出应有的检查、考核办法,否则就是一个摆设,形同虚设.对于检查,不能每次都进行,教师的精力主要还在教学上,不可能因为日记牵扯太多.这个检查可以制定一个具体计划,比如按周收查,每个月进行评比；如果有时间,可以每个学期来一到两次的比赛,评选出“日记明星”,或举办“优秀日记展”.检查的人员可以是教师,也可以是家长,甚至是班级的学生代表.平常家长参与督促,每周教师可以检查,评选活动可以在班级里举行,人员名单让学生自己选出来.这些措施的施行,不仅让学生写日记有劲头,有竞争,有兴趣,当然更重要的是让学生写日记形养成一个好习惯.
俗话说,好习惯受益一生,要想让初学作文的学生写好作文,就要他们坚持写好日记,并养成习惯.有了这种毅力,他们才能在写作上养成积累素材的良好习惯；有了这种好习惯,才能提高他们的语言表达能力和谋局布篇的能力,写日记可以说一举多得.
有了日记,不但可以补充我们平时作文教学延伸不到的遗憾,让学生积累大量的写作素材,还可以拉近师生之间的情感,便于师生之间的交流；养成了写日记的习惯,学生的作文水平才能更好地得到提高.写好作文,请从写好日记出发.
作文论文参考资料：
回顾述说：此文为一篇关于对不知道怎么写写好作文和日记和出发论文范文课题研究的大学硕士、作文本科毕业论文作文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
