原创《一抔陶土百姿态：古典手作打造精美育课》
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小编语：民族的就是世界的,让我们从身边开始认识美.昆明市第十中学（以下简称“昆十中”）开展多样化艺术特色教育,不仅引入西方美育教育的理念,更立地,关注民族民间艺术的发掘,开展传统艺术教育,在师生中引起了较好的反响.通过美育教育,昆十中也把民族团结的精神传递给了孩子们！
这几天昆十中各年级的同学们都在兴趣盎然地讨论着一件好玩的事！究竟是什么事呢？让我们走进课堂,一探究竟吧！
走进初中班的教室,我们看见今天上美术课的同学们正在忙碌地搓揉着陶泥.只见一个同学双手灵巧地把陶泥分成两块后,用稍大的一块做了个水滴形的主体,剩下的部分做出了许多零部件,当她把一个一个的小零件都粘贴到主体上时,定睛一看,呀！是一只可爱的小鸡.
原来,美术课老师正带着同学们“玩泥巴”呢！今天的课题是做一只“生肖鸡”.老师把陶泥分发给同学们后,又细致地讲解了小鸡的制作流程.在同学制作的过程中,老师提醒大家,要做一只生动有趣的生肖鸡,除了用手塑形,还可以借用尺子、笔盖等小工具给小鸡添加各种图案和装饰.这样做出来的小鸡才会有趣而且有生命力,也才是属于自己的作品.
在制作过程中,老师还给同学们介绍陶艺文化.中国西南地区少数民族的制陶现状几乎涵盖了人类制陶史上各个不同阶段的工艺特征,是原始制陶技术发展演变的活化石.
为了让同学们更好地理解,老师用影像介绍了关于云南景洪傣族、剑川白族、香格里拉藏族的制陶工艺和手法.由此,同学们得知,手制可分为捏塑法、泥片贴筑法、泥条盘筑法三种.老师教大家的捏塑法,至今还保留在鹤庆、剑川等地的白族艺人那里,他们用这个方法制作瓦猫.
课程最后,老师告诉大家,陶艺品的制作实际上有两个步骤：一是塑形,二是烧制.同学们做好的陶泥小鸡,下课后要统一送到专门的窑里烧制.一周后,这些小鸡就能从一块普普通通的泥土变成一件真正的陶艺作品了.
看完初中的美术课堂,我们又移步到高中的美术课堂.一进课堂,就让人想起了周杰伦演唱的一首歌曲《青花瓷》：“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆.”那种美好的意境正在同学们的巧手中徐徐呈现.青花瓷的制作课程,是昆十中针对高中同学开展的又一特色课程.一抔陶土,为同学们带来了无限的创作空间.同学们拿着笔在泥胎上画出的各案,正是他们对美的理解.在这堂课上,老师们不仅讲述了青花瓷的历史,也细心地展现了青花瓷的制作手法.一个作品从构思—造型—上色—烧制,一步一步显现出其精致的形态.同学们展开奇思妙想,用灵巧的双手塑造出一个又一个生动的形象.老师还耐心地告诉同学们：“陶艺,不允许你放过任何一个细节.在点滴的制作中,要学会细心、培养耐心,也要懂得‘精致’的意义.”
其实,这么有趣的美术课并不是昆十中第一次尝试了.近年来,昆十中美术组的四名老师想方设法地开拓美术教育领域,结合本地特点和少数民族特色开设了书法课、扎染课、版画课.这次的陶泥课,是美术课教研改革探索中的又一个亮点,也是响应学校多样化艺术特色教育的一个创新.在老师们的努力下,陶艺课程不仅获得了同学们的喜爱,也得到了学校老师及家长的肯定和支持.
在谈及美术教育时,老师们认为,美育是一项长期而艰巨的系统工程.在不脱离教学大纲的前提下,让艺术的多样性进入课堂,让学生能自己动手触摸、制作、完成自己的艺术作品,不仅仅限于绘画,还能促使孩子们更好地理解美.比如在同学们接触陶泥,制作陶艺的过程中,既能使他们对民族博大精深的陶瓷文化有更深的认识,也能激发同学们的创造性思维,培养他们的动手能力和合作精神,提高同学们的审美情趣.美育教育为了什么？昆十中的老师们回答道：“以美辅德、以美促智、以美健体.”
老师们在和孩子的接触中还发现,他们对西方的东西头头是道,对本地的民族文化却一知半解.因此想到用这样的教学方法,让孩子们更好地了解、接受、继承我们优秀而古老的民族民间艺术.古老的文化具有强大的生命力,在同学们塑造出的百态作品中,我们看到了一堂好的美育课,不仅带动大家发现了美,也引导大家创造了美！
“生肖鸡”的创作过程
1 把陶泥分成两块,稍大的一块做小鸡的主体,揉搓成一个水滴形.
2 揪一小块陶泥在手上搓成稍尖的形状,然后粘在小鸡的头上,就成了小鸡的嘴.
3 把一块泥捏扁,用笔芯压成锯齿状,同样粘在小鸡的头上,就成了鸡冠.
4 揪大拇指大小的一块泥,搓成水滴形状,再拍扁,用笔尖刻画出翅膀的肌理,然后粘到小鸡的身体上,就成了翅膀.
5 尾巴和翅膀的制作方法一样,只是粘的时候需要变换一下方向.
6 把做好的作品内部掏空,自然干燥（掏空内部可防止烧制时炸裂）.
7 给作品均匀地喷上各种颜色的釉料.
8 入窑烧制,烧制温度需达到1250℃,再自然冷却就可以出窑了.
（责任编辑 黄薇）
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