原创《以读促写，读写结合》
本文是关于以读促写类毕业论文开题报告范文跟读写和结合方面毕业论文开题报告范文。
【摘 要】 读写结合是小学语文作文教学中的重要抓手.在小学作文教学中,朗读可以帮助学生积累作文素材,培养学生的语感,进而提高学生的作文表达能力.文章围绕如何以读促写进行阐述,旨在提高作文教学的效果.
【关键词】 小学作文；读写结合；教学；阅读
想要写出一篇令人拍案叫绝的文章,就需要有着丰富的词汇积累和纯熟的写作技巧,而词汇和技巧都蕴藏在行云流水的文章中,因此,学生要学会以读促写,读写结合,从阅读的文章中汲取自己需要的精华,并运用于自己的写作过程中,为自己的作文添上一抹光彩.读与写二者相辅相成,不可分割,只有完美地融合,才能给小学语文作文教学道路铺砖加瓦,提高作文课堂的教学效率.
一、以读促写,重视语言的感悟
现如今的语文教学领域中,阅读有着不可忽视的重要地位,不仅仅是低年级的学生,高年级的学生也需要安排时间来进行阅读,阅读有朗读和默读两种方式,不同年级的学生要有不同的阅读教学方案.因此,在进行高年级的语文教学时,教师要摒弃以教师讲解文章结构、知识的传统教学模式,开放课堂,以生为本,引导学生全身心地投入到默读中,去体会作者的思想感情和人生抱负,徜徉在语文知识的海洋中,沉浸优美的语言中,收集一些适合自己写作风格的句式和修辞手法,以读促写,培养学生对语言的感悟能力,将接触到的东西娴熟地运用在自己的文章中,写出一篇丹青妙笔的文章.例如,在接触《颐和园》的内容时,教师可以引导学生去体会字里行间的流畅,感悟其中蕴藏着的对古时候劳动人民的赞美,激发学生的学习兴趣,接着再去剖析整篇文章的写作特点和技巧,熟悉文章后跟着节奏进行朗读,全身心地投入到文字中,培养学生的想象能力和自主学习能力,激发学生的爱国情怀.
二、读后写感,理解文章的内涵
在学习了新知识后,习惯性地对所学习的内容进行总结,能够帮助学生巩固知识,加深印象,为以后的学习打好基础,养成良好的学习习惯.在阅读结束后,教师可以给学生布置书写读后感的课后作业,让学生写出自己对文章独特的理解和领悟,接着,教师根据学生的学习情况和描写的重点给予客观的评价,并进行相应的表扬,增添学生的写作自信心,促进学生的全方面发展.读后感不仅可以帮助学生透彻地理解文章蕴藏着的含义,构建出合理的知识结构,还可以培养学生的创新意识,丰富自己的词汇积累和写作技巧,教师也可以通过学生上交的读后感来判断学生对新知识的吸收情况,并制定出合理的教学方案,创设出一个更加有益的教学情境.例如,当学生理解了《枫叶如丹》的文章含义后,教师可以引导学生去感受作者在文中所要表达的感受,让学生自主地、全身心地投入到文章中,去领悟作者袁鹰的思想感情.接着,教师可以布置相关话题的读后感：自然之美、生命过程、快乐、迷惑等等,让学生表达出自己独特的见解,感悟字里行间的情感魅力,理解整篇文章,接触文章的灵魂.
三、写时忆读,促进作文的构思
小学生在学习写作的时候,能接触到的文体屈指可数.记叙文和应用文是写作文体中的巨头,小学生对二者也是耳熟能详,可是当要求小学生进行写作时,常常会丈二和尚摸不着头脑,无法构建出完整的写作框架.因此,在进行教学时,教师可以引导学生在写作时回忆一下之前所学习到的相关内容,模仿或者引用其中的句式和写作技巧,促进小学生写作过程的构思,开拓思维空间.例如,在五年级教学写人的练习中,教师可以指出三四年级时的相关文章,循循善诱,帮助学生回忆起学习过的内容,学以致用.如《我的伯父鲁迅先生》主要描写鲁迅一人的事迹,用具体化的事件来表达鲁迅受人爱戴的原因；《渔夫和金鱼的故事》的描写侧重点在于借助渔夫、金鱼、老太婆的对话和动作来表达三人的形象特点和心理变化；《狼牙山五壮士》中,作者描写了五位八路军战士勇跳悬崖与敌人做斗争的悲壮事迹,文章采用重点描写、详略结合的写作技巧,将每一位英雄人物的特色都表达得淋漓尽致.
四、读写结合,重视课外阅读补充
学生在阅读的过程中,会经常遇到好词好句,这时候,学生就可以采用记阅读笔记的方式进行采摘,充实自己的词汇宝库,加深对写作技巧的印象,培养自主学习能力,促进思维的全方面发展,提高学生的写作修养水平.因此,教师也要采取相应的教学策略,为学生提供一个可以尽情采摘好词好句的舞台,激发学生的学习兴趣,营造一个轻松活跃的课堂氛围,提高课堂教学效率.例如,在学习《爬山虎的脚》的内容后,教师可以要求学生去寻找一篇描写植物的文章,记录其中精彩的句式和词汇.在学生理解了《蝙蝠和雷达》的文章后,教师可以要求学生去查阅资料,积累其他人类从动物身上获得的知识和创造发明,并记录下来.最后,教师可以邀请学生在课堂上进行科普知识的相互交流,这样来增加学生之间的信息共享,同时也为学生创设了一个生动有趣的课堂教学情境.读写结合,从课外阅读中得到有效的补充,不仅培养了学生的自主学习意识,还拓展了学生的写作视野,从而提升学生的写作能力和创新能力.
在语文教学课堂上,读写结合俨然成了一个顶梁柱,这项技能不仅可以帮助学生在写作道路上披襟斩棘,还可以促进学生的思维发展,培养学生的全方面技能.教师要适时地引导学生在阅读中感悟、积累,在写作中运用阅读时遇到的技巧,养成良好的学习习惯,为以后的语文学习之路打下牢固的基础.
【参考文献】
[1] 郑三福. 浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导[J]. 吉林教育,2015（02）.
[2] 岳清泉. 小学作文教学中实施读写结合策略[J]. 考试周刊,2016（04）.
以读促写论文参考资料：
此文总结:上文是一篇关于以读促写方面的大学硕士和本科毕业论文以及读写和结合相关以读促写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
