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《高校大一新生学校认同感路径》

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一、对认同感的理解

所谓认同感,指个人与他人、群体、或模仿人物在情感、心理上的趋同过程；①“学校认同感”是指大学生对其所处的社会群体以及对其群体身份在情感上与价值观上的重要性的认知.②大一新生正处于情感认同形成的关键期, 积极的学校认同感不仅可以把学生和学校紧密联系在一起, 产生强烈的向心力, 还能激发学生自主学习的精神动力, 形成自觉遵守校纪校规维护学校荣誉和良好口碑的行为.高校的教学教师和学生工作人员是高校教学和思想政治教育的主要实施者, 承担着培养学生成长、成人、成才和成功的重要使命.　

二、高校大一新生认同感存在的问题

首先,高校大一新生正处在自我意识的发展与完善的阶段.这一年龄段的学生容易产生自我认同的偏差,他们不能准确把握自我和他人的评价,从而产生心理的落差.既不能分析影响自身发展的内外因,又不能合理规划自身发展.很多学生入校后不能正视现实,认为高考失利,是自己一时疏忽或者发挥失常,当然这种情况有.但是更多的情况是,他们由于他们自身心理素质的原因导致的.以至于进入大学后,一方面抱怨自己,另一方面觉得所选择的大学不如理想的大学.这种情况会降低他们对学校认同感.

其次,大一新生刚进入大学后会存在适应不良的情况.新生入学后首先面临的问题便是如何尽快适应大学生活,完成从高中学生到大学生的角色转换.由于生活环境、人际交往环境的变化,学习方式、学习内容的改变等方面的原因,可能会导致一部分新生面对陌生的环境不适应.从而也影响到他们对学校认同感的建立.

第三,学校本身存在办学条件有限,教学设备、师资力量、教学管理等方面存在问题也会造成学生认同感不强.例如,教师课堂教学准备不足,课堂吸引力不够,导致学生不爱上课,不想上课,缺课,逃课现象等问题,这些都会降低学生对学校的认同感.另一方面,校园文化,第二课堂等因素也会导致学生对学校的文化融入欠佳,课余生活匮乏等.久而久之就会对大学失去兴趣,自然认同感就会下降.

第四,随着社会转型的深入,导致了多元文化相互冲突,贫富差距不断拉大,社会风气日益浮躁,实用主义逐渐泛滥,这些负面的因素也在深深影响着当代大学生价值观的形成.有些学生受社会舆论的影响,认为只有考上名牌大学才能找到好工作,这对于建立学校认同感有很大的影响.

三、增强高校大一新生认同感的路径选择

首先,作为刚刚跨进塔的新生来说,平时接触最多的人就是任课教师了.然而部分教师中存在照本宣科的现象,只讲结果,不讲过程.导致学生提不起来兴趣,无法产生思辨的过程,不能与教师互动.久而久之兴趣全无.只有有了良好的教学态度,才更容易建立与学生的亲近感,学生才会有一种被尊重、被重视的感觉,进而产生归属感和求知欲.所以,高校任课教师应该认真备课,耐心解答学生的疑问,做好答疑工作,虚心接受学生的意见和批评并及时改正,提高教学技巧.以发问的方式引发学生的探究兴趣,从而保障学生的听课劲头.把课堂内容尽量以学生感兴趣的的方式呈现出来,适时调节课堂气氛.总之,运用一切手段把学生飞出课堂外的心拉回来.尽量让有经验,学识渊博的教师担任第一课堂的教学工作,例如教授、副教授,设置一些名师名堂,带动整体教学氛围的提高.开展“好老师”评选等工作,分享授课经验,提高教学水平.从而促进大一新生认同感的提升.

其次,除了任课老师和同学之外,平时与学生接触最多的就是学校的管理工作人员了.班主任、辅导员到后勤管理人员、教务部门、财务部门等,他们的一言一行以及所实施的教育无不潜移默化地影响着学生对学校的认同感的建立.他们都应该以“微笑”的方式,面对学生,解决学生的实际需要,一切以学生的利益为中心,做好服务工作.宿舍管理人员,食堂工作人员,门卫等这些全方位的要素都是校园文化和校园正能量的承载着,他们的言行都会影响学生对学校的印象,一定程度上影响着学生对学校的认同感.

第三,抓好新生入学教育也是关键.如何在进入大学的第一天起,建立与学校与学生之间良好的关系十分重要.一方面,加强校史文化的宣传,以及校训精神的弘扬十分重要.一个学校的精神和文化会集中体现在这个学校浓厚的历史当中.校训精神是一个学校的灵魂,集中体现了一个学校的办学特色和育人理念.加强校史校训的精神传承,有助于大一新生了解校园,了解学校的历史,加强学校与学生之间的联系,从而提高学生对学校的高度理解,进而产生认同.

第四,校园文化是办学理念、学校校风、精神风貌和人才素质的缩影.校园里的一草一木,甚至是塑像建筑都具有很强的导向、凝聚和教育功能.高校要想吸引学生,加强校园文化建设也至关重要.比如发挥校报、校园广播、楼宇电视、宣传栏、校园网,微信、微博等新媒体宣传阵地的作用,在高度和谐的校园文化氛围中,潜移默化地提高全体学生的审美情绪、文化品位和人文素质,增强他们对学校的归属感和依恋感.此外,学术讲座,文化讲坛等也是增强校园文化的良策.而文艺、体育、社会实践等,则可以让学生感受校园的乐趣,为青春留下美丽的记忆.

第五,加强心理健康教育,引导学生重新进行自我定位,促进学生简历职业学业规划.学生管理工作人员应加强新生的心理普测,掌握新生的心理资料,引导新生重新进行自我认知和定位,让学生从高考失利的自责中走出来,引导其重新评估自己的实力,正视现实,努力学习,使学生对自己充满信心,从而对就读学校和专业产生认同感.

第六,加强学校、家长、学生之间的沟通,形成三位一体的联动模式.开展新生家长会,让家长了解学校,得到家长对学校的认同.发挥家长对学生的引导作用,侧面的做学生思想工作.让学生从内心对学校的管理制度产生认同.

注释：

①李妍.对大学生学校归属感的几点思考[J].考试周刊,2009(37).

②沈鹏.校友示范：大学生自我认同的新路径[J].重庆科技学院学报,2008,(2):174.

参考文献：

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[5]李芬香.论对高校新生的学校认同教育[J].高教研究,2009,(2):71.

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