原创《让信息技术给初中历史插上飞翔的翅膀》
该文是初中历史类有关硕士论文开题报告范文跟飞翔和翅膀和历史类硕士论文开题报告范文。
陈袭年
（江苏省扬州市宝应县望直港镇中心初级中学,江苏 宝应 225800）
随着科技化教育的发展,信息技术的运用越来越广泛,在初中的历史教学中已经逐渐开始运用到信息技术来辅助历史教学.信息技术能把各种文字内容和图画等知识要点有效地结合起来,把原本抽象难懂的概念、历史事件、历史内容变成生动形象的图画,给学生呈现出一个活跃、生动的课堂环境,从而让学生学习的积极性得以提高,并且可以提高学生的主动学习能力,让学生更有效率地学习到历史知识.另外,信息技术对教师的知识积累有一定帮助,以至于让教师可以更有效地教导学生学习历史知识,提高教学水平.本文主要就信息技术对初中历史教学的有效帮助进行了探讨.
一、运用信息技术活跃教学气氛
教师对信息技术的合理运用,可以让初中的历史课堂气氛更加活跃.一种轻松愉快的教学气氛能让学生更有兴趣去学习枯燥的历史知识,激发学生的学习动机,让学生更主动地去学习历史知识,从而提高学习效率.如何有效地在初中历史课堂上合理运用信息技术,营造出一个活跃的课堂,激发学生的学习动机,提高学生的思维能力.需要教师不断充实自己,吸收新的信息技术知识,运用最适合、最有效的教学方法.
例如,可以运“历史教学视频”的方法,视频的动态以及生动形象的画面更容易吸引学生的注意力,以至于学生有足够的好奇心去学习历史知识.教师还可以根据不同的学生,即学生的个体差异,选择不同的教学方法来进行引导学习.比如,对于注意力不集中的学生,可以通过增强视频的趣味性来吸引其注意力,以提高这类学生的学习动力；对于注意力集中并且有兴趣学习的学生,则通过增强视频的有效性和精彩程度来增强他们的学习动力,让他们更加热爱学习历史.
二、运用信息技术提高学生思维能力
在初中历史教学中,培养学生的思维能力是教学目的的重点.随着时代的不断进步,对学生的要求也在改变,不再是传统的让学生单方面接受知识,掌握表面的知识,而是要培养学生的综合素质能力,思维能力就是其中较为重要的方面.如何运用信息技术让增强学生的思维能力,激励学生主动去学习,发现问题并且分析问题,发掘自身大脑思维的潜能,这时候就可以运用“问题情境”的方法.
例如,在讲到战争这个知识点的时候,就可以运用信息技术.教师可以让学生观看两次战争的相关视频,然后向学生提出问题：两次战争对中国的影响及其危害是什么,并且比较两者的不同之处.因为视频的生动形象,可以吸引学生的注意力,让学生认真地看完视频,最后仔细思考并回答这个问题.这样,学生的思维能力就得以提高,教学的效率也提到提高.
三、运用信息技术引导学生主动创新
在初中历史教学中,除了运用信息技术活跃课堂气氛,提高学生思维能力,还可以让学生的创新能力不断增强.创新能力也可以分为独立思考的能力和主动创新能力,这对于学生更透彻地理解历史知识点有着显著的作用.教师可以在讲课过程中,运用“分组讨论”的方法,让学生进行分组讨论,通过小组之间的讨论与分析,最终统一意见,得到最终的结论,从而提高学生的创新能力.
例如,在讲到西安事变的时候,西安事变是初中历史教学中的一个难点,很多学生都对这个知识点缺乏理解,难以掌握.这时候,就可以运用“小组讨论”的方法,比如,教师先提出问题：在西安事变中,为何要把放了,还有西安事变的实际经过是怎么样的.问题提出后,教师不要着急让学生立刻回答问题,而是先让学生自己去寻找一些相关资料,自己去通过不同途径掌握一些相关知识,然后再让学生自己总结,在小组里表达出自己的结论,通过讨论得出最终结论,再进行回答.这样,学生才能通过自己去了解西安事变的历史事实和历史意义,更加深刻地掌握这个知识点,从而提高了学生的主动创新能力.
四、运用信息技术充分利用图片
在初中历史的教学中,图片的运用具有必不可少的辅助作用.图片不同于刻板的文字内容,能发挥出文字内容所不能表达的知识,其生动形象的图画也能更加吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣.因此,教师可以通过运用信息技术充分利用图片,精选出与学习内容相关的图片展示给学生观看,让学生能清楚地了解所要表达的内容,调动学生的积极性.
比如,在初中历史教学中讲到人民解放战争的时候,教师就可以运用信息技术把《中国土地法大纲》的插图展示给学生观看,让学生从插图中学到关键的知识点.同时,教师还可以精选一些与人民解放战争相关的视频资料给学生观看,让课堂的气氛更加活跃,最大化地提高学生的学习动力,以及提高历史课堂的学习效率.
五、运用信息技术培养学生求异能力
信息技术的关键就是把原本枯燥的课本知识转化成多种形式的生动化形式,但是这个过程所花费的时间也是很多的.所以,教师不能每一个历史事件都花费大量时间去转化成信息技术的方式,而是要精选出一些重要的知识点,围绕这些重点去展开教学,培养学生的求异能力.
例如,在学到明治维新的时候,先不着急传授学生相关知识,而是先让学生在上课之前自行去寻找相关资料,让学生在上课之间就已经对明治维新的知识有了一定了解.然后在上课的时候教师再给学生观看关于《大国崛起》的视频,让学生认识到日本明治维新的意义,从而让学生通过与自己所知的知识的对比,进行讨论.这样就可以更加理解明治维新的历史意义,让学生的学生效率显著提高
初中历史论文参考资料：
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