原创《提高语文教学效率的策略》
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内容摘 要：小学阶段是奠定学生学习基础的重要阶段,其中语文的学习尤为重要.而且这一阶段的学生注意力易被分散,学习基础较为薄弱,所以调动学生积极性,提升课堂学习效率就成为教学中的一大重点.教师因通过多种教学手段,来提高课堂效率,本文叙述了关于提升效率的几点策略.
关键词：小学语文教育教学效率策略
小学语文教育作为基础教育中的一部分,在学生的成长过程中有着举足轻重的地位.提高学生语文方面的学习效率,不仅丰富了学生的知识,更是对学生表达能力与兴趣的培养.因此,丰富小学语文课堂内容,提升学生学习效率以及加强学生学习文学的积极性,是当前小学语文教学的重中之重.然而达到这些目标不能空喊口号,而是应该付诸行动,改革课堂,如改变传统课堂的角色扮演,不再是老师讲学生听的旧模式,以提高学生的积极性等.让学生全身心地参与课堂,投身于课堂,是学生的积极性得到自主的提高,教学效率也就随之提高了.
一.实施开放性教学,真正尊重学生在学习中的主体地位
新课改中强调了在课堂中教师和学生双重主体的地位,指出教师要改变传统的“一言堂”授课模式,让学生真正的参与到课堂中,成为课堂的主人,而不是被动地听.在组织教学和备课过程中,在保证讲授课堂重点的基础上,更多地考虑学生的兴趣问题,以调动学生的学习积极性.在小学阶段,语文的学习重点主要在于字词的识读和三观的建设,课堂内容应尽量生动活泼一些,不仅能够吸引学生的注意力以提高学习效率,更能让学生产生兴奋,对课堂学习的内容有更深刻的印象.如在古诗或课文的讲授时,让学生分组进行表演,适时进行重难点的补充等.开设真正的开放性课堂,真正的解放学生的思想,创设积极活泼的学习氛围,与学生建立对等的教学与学习关系,实施课堂上的平等,才能有效地提高教学效率.
二.增加多媒体使用频率,增强学生的学习体验
当今社会,多媒体已经成为课堂上常有的教学用具,但还是有许多教师认为使用多媒体教具费时费力,且浪费课堂时间,影响课堂的教学进度而仍然只使用黑板板书进行教学.多媒体教学看似浪费时间,却是一个细水长流的过程,多媒体教学的使用可以为学生提供一个潜移默化的学习和成长的环境.且处于小学阶段的学生正是需要培养注意力集中能力的时候,采用传统的教学方式会使课堂比较枯燥,从而导致学生走神严重.而多媒体教具形式多样的形式较为生动活泼,诸如视频、声音、图片之类,很容易吸引学生的注意力.丰富的教学形式为学生提供在玩中学的氛围和环境.
例如在学习《观潮》这篇课文时,教师可以以钱塘江潮的的视频作为引入,让学生对钱塘江的雄伟壮阔感同身受,充分调动他们的学习积极性,或是在进行课文讲解的过程中,以钱塘江潮的图片作为辅助,使学生得到更深的体会.又或是在教授《女娲补天》一文时,通过播放女娲补天的动画来渲染课堂气氛,并布置课前预习诸如收集关于女娲的传说之类,以培养学生的情感体验.
三.实施多元化评价模式,激发学生进步
在传统的教学观念上,教师和家长总是刻板地认为分数是评价学生优秀程度的唯一标准.然而作为新时代的新新人类,以及教师团队的创新力量,应该用全面和发展的眼光看待学生,而不是一味的以分数论高低.新课改中要求,教师在注重学生成绩的发展的同时,更多地应该注重学生的多方面能力,促进学生们的德、智、体、美、劳均衡发展.每个学生都存在优势和劣势,教师的工作就在于帮助学生扬长避短,将学生的特长发挥到极致.例如,某个学生在成绩方面欠佳,但在美术方面拥有天赋,作为教师,应该多鼓励他进行创作,推荐他为班级出板报等需要美术的工作出一份力,不仅能培养学生的兴趣,提高学生的自信心,更能以此为引导,鼓励学生在学习方面做出努力.学期末时,教师不应该只是针对期末成绩给出评价,这样得出的评价比较单一片面,教师应结合道德品质、艺术造诣、体育健康等多方面进行评价,也可设置同学间的互评,增进同学间的交流与了解.然后,教师将从互评、自评等中总结出的经验记入工作笔记,用于后续的工作中.
语文教学是对中华文化的传承和发扬,在各学科中具有极其重要的作用.且在小学阶段,学生的各项观念还未完善.所以教师在小学语文教学过程中,要充分发挥教师的职能,引导学生在快乐中学习,学会学习,提升教学效率,更快更好地推进小学教育的发展.
参考文献
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（作者单位：甘肃静宁县细巷镇厚川小学）
教学效率论文参考资料：
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