原创《特殊学校的培智教育》
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【摘 要】培智生的教育关乎到方方面面,至少与社会有关,与家庭有关,与学校教育有关,也与教师自身和学生自身有关.作为教育工作者,我们唯有正视培智生和正常儿童之间的差异,针对培智生的特点,在教育教学活动中积极为他们创造条件,注重潜能的挖掘,给予他们充分的关爱,让他们获得充分的发展.
【关键词】培智教育；智障；心理特征；教育方式
随着国家对特殊教育事业的不断重视,培智教育作为社会主义教育的重要组成部分,也受到了前所未有的关注.随着新课程改革的不断推行和科学发展观认识的不断升华,我们看到了这部分学生身上的潜力,老师们不再将培智生这一特殊群体看作一种沉重的包袱,而将其当成了一种资源,一种极具潜力的资源,当成了教师开展教育活动的动力源泉,弱势群体学生的地位也提到了前所未有的高度.在培智教育的不断改进与完善的发展过程中,随着人们对智障孩子的教育问题的关注程度逐渐加大,与此同时也发现了存在的一些问题.以下是我对培智教育的几点见解.
一、家校联合促成长
家庭教育的影响是巨大的.有些培智生家长不能面对现实,不愿带孩子出门,不与他们交流,不愿送他们去学校读书,这使培智生的心灵更加封闭,孩子没人管,孩子心灵受到了极大的伤害.父母是孩子的第一任老师,没有家庭和社会的参与,学校的习惯养成教育不仅是孤立的、低效的,还随时会功亏一篑.所以我们要把家庭、学校、社会力量进行整合,构建“三位一体”的教育机制.良好的家庭教育,能巩固和完善学校教育,因此学校要与父母互相配合,做到家校步调一致、共同协调配合、共同指导.
二、更新教育理念,丰富学校教育内容
作为培智学校的教师,最主要的就是改变其教育观念.对于培智教育而言,文化知识的学习并不是最终目的,我们的最终目的是使他们自理,甚至自立,尽快适应社会,最终能融入社会.培智学校或特殊机构在设计课程内容时应丰富多彩,除了让学生学习必要的实用知识外,更要学会独立的个人生活自理能力,与人交往、沟通的能力,在此基础上对中轻度的智障学生我们还可以进行一些生活技能的学习良好的习惯,不但有利于当前的学习,还将使学生终身受益.
三、建立和谐的师生关系,培养智障学生的情感
智障生作为一个特殊的群体,在生理、心理各方面都有其独特性.先天缺陷使得肢体协调能力很差,甚至大小便都控制不好.特教老师要将爱的情感渗透于心,把关爱的目光投给每一位学生,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,要耐心详尽地了解学生情况,必要时担当起妈妈、保姆的重任.
特殊的孩子需要特殊的爱,付出终有回报.古语：“亲其师,信其道.”培根也说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠、和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜.”“培智生”一定程度上都存在着自卑、自弃心理,这就更需要教师给予特别的关注和关爱.为此,我们教师必须端正教育思想,树立正确的学生观,在教育的信念上,坚信每一位学生都有潜力都能获得成功,坚信每一位学生都是可以教育、转化和成才的；在教育的方法上,加强情感交流,缩短心理距离,将尊重带进课堂,用爱动其心,以严导其行,让教师成为他们的良师益友,用教师真诚的关心、关爱和热情帮助,建立起师生深厚真挚的感情.让每一位培智生都能感受到学校的温暖、老师的关怀与殷切期望,让和谐的师生关系成为培智生乐学的基础和转化的动力.
四、不断激励促进成功
培智生普遍自信心差,要想让培智生获得成功、体验成功,就要帮助培智生建立起较为稳固的自信心,就需要老师在教育实践活动中,给每一个培智生充分的信任,放手让学生试一试、做一做,并给予他们客观科学的评价,送上老师甜甜的微笑、轻轻的爱抚、亲切的表扬,让培智生获得成功的喜悦,在一个个小小的成功中,积累一分一分的自信.宽松的环境是“培智生”随班就读中不可忽视的力量,它不仅使“培智生”从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难,还能从与正常儿童的合作中,开阔眼界,增加接触社会的机会,学会适应生活,适应社会.
总之,培智教育是促进智障儿童全面发展、帮助他们更好地融入社会的基本途径.全社会要关心支持特殊教育,提高残疾学生的综合素质,注重潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神.作为特殊教育的一名教师,我们有责任与义务不断的提高学生的素质和能力,这就要求我们在特殊教育过程中,从学生实际出发,采取多种行之有效的方式方法,推进培智教育的发展.
培智教育论文参考资料：
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