原创《鱼骨图在作文审题立意中的运用》
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当前高中的考场作文,基本采用的都是材料作文.写作材料作文,审题立意是第一步,也是最关键的一步.如何才能提高学生考场作文审题立意的效率呢？在教学中,本人借鉴西方思维写作法的理念,尝试使用“鱼骨图”帮助学生分析,引导学生走好这关键的一步.
“鱼骨图”作为一种思维工具,因其形状如鱼骨而得名.“鱼骨图”形象直观,可以把一些受复杂因素影响的问题,按相互关联性而整理得层次分明、条理清楚,因此可以用于复杂的材料作文审题立意之中.
“鱼骨图”制作简便,学生易于学习.一般分为三步：第一步,先画出鱼头,表结果或主要事件,画出主骨；第二步,画出大骨,填写主要原因或者分析角度；第三步,画出小骨,进一步填写原因或分析角度.
下面,我结合实例,谈一谈“鱼骨图”在不同类型的材料作文审题立意中的具体运用.
一、原因探究型材料
“鱼骨图”最早就是用来发现问题的根本原因的,它也被称之为“因果图”.因此,对于原因探究型材料,使用起来最为方便.例如：
材料1：近来,国产电影《战狼2》掀起了一场全国性的观影热潮,仅仅十天的时间,就成了年度片票房冠军,累计票房更是突破56 亿,创造了中国电影的新记录.《战狼2》为什么如此之火,引发人们热议.
对于以上情况,你有何看法？请综合材料内容,联系实际作文,体现你的思考与观点.
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题.
对于这则材料,老师引导学生一边思考,一边尝试画出“鱼骨图”.《战狼2》的票房奇迹作为材料的结果,标记为“鱼头”,每想出一条理由,可以标记为“大骨”.
这样,《战狼2》热卖的大致原因,很快就可以归纳出来.如：制作质量好；主题好,有正能量；观众接受范围广,老少皆宜；档期好,在国产电影保护月,又在“八一”建军节前后上映；宣传到位等.于是,就做成了这样的“鱼骨图”.
根据上图,学生不难看出,《战狼2》的票房奇迹,原因虽然很多,但主要原因还是第一、二两点,必须深入分析,而其他只需简单解说即可.而作文要求“对于以上情况,你有何看法”,这个看法应该既是准确的,又是深刻的,所以要作进一步分析：
（1）“质量好”的原因主要是演员的敬业精神,如：吴京为了跟摄影师配合好入水的镜头,连续跳水26次.
——观点：打铁还需自身硬、敬业精神、工匠精神是成功的保证.
（2）“主题好”的主要因素是爱国主义.《战狼2》以利比亚撤侨为背景,表达了百姓对国家继续强大的渴望.这种爱国主义的题材,点燃了中国人的爱国热情.——观点：祖国,我为你自豪.
而以这样的观点,作为这则材料作文的立意,无疑是准确而又深刻的.
二、立场比较型材料
“鱼骨图”对于分析因果关系的材料,效果虽好,但材料作文的类型很多,这种方法是否适用于其他类型的材料审题呢？我们再看一则材料
材料2：一位顾客在一家商店闲逛.逛着逛着,她的眼睛突然迸出兴奋的火花.本来不想买东西的她,立刻喊来售货小姐,要买一架德国制的正宗名牌货——斯坦威三角钢琴,标价牌上偏偏少了一个零！这显然是制作标牌的工作人员粗心大意所致.
售货小姐看了标牌有错误,不敢做主,便请来股长,股长了解缘由和真相后也婉言回绝.顾客毫不让步,连部门经理出面斡旋都不为所动.最后总经理出场了.总经理了解了事情的原委后当场定夺：按标价卖！而且,免费调音,直到满意为止.
问：可从哪些角度立论？最佳角度是哪个？
这则材料涉及三个人——顾客、工作人员、总经理,他们在处理这起卖钢琴引起的纠纷时,所持的立场不同,我们在指导学生审题立意时,要比较他们各自的立场有何不同,并分析其所持立场的依据是什么,从中找出最佳角度.
这种材料的“鱼骨图”做起来,要更简单一些.“鱼头”部位可以标记为主体事件,当事人几方可以标记为“大骨”,而对他们立场的分析可以标记为“小骨”.这则材料就做成如下“鱼骨图”.
学生根据上图,稍作比较,就很容易得出结论.纵观三方5 个角度,（1）（2）分别只扣了第一段和第二段材料,（4）过于肤浅平俗.（5）最准确、最有新意.“错误也是机遇”——良好的信誉和形象是一个商店在竞争中取胜的重要法宝,那位总经理将错就错,极其巧妙地为自己商店树立起良好信誉的形象,给人的启示是极为深刻的.（3）项次之.
三、要素组合型材料
从2017 年高考以后,全国卷作文采用了有较多要素或名句的材料,要求学生进行组合、提炼观点.这种材料类型因为组合更自由,也更复杂,审题立意也更难.比如：
材料3：（2017 全国Ⅰ卷）
据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付.
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国.要求选好关键词,使之形成有机的关联；选好角度,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不少于800字.
题目要求从12个关键词中选择两三个,“呈现你所认识的中国”.由于组合的方法很多,就容易造成学生思维的混乱.如果采用“鱼骨图”帮助分析,则能化繁为简.如由“长城”“京剧”讲拥有古老文明的传统中国,由“高铁”“移动支付”谈现放的高科技中国,由“中华美食”“广场舞”说好玩的中国或热情的中国,由“共享单车”“移动支付”聊生机勃勃的时尚中国,等等.这些都是中国的缩影,它们又共同构成了多样而立体的中国.
学生一边整理思路,一边可以画出“鱼骨图”.
搭配组合虽然自由度很大,但想写出亮点,写出新意,实属不易.对上面的组合进行分析后,老师引导学生用“鱼骨图”对上述观点做进一步的提炼和概括,不难发现以上立意的角度,大致有四个方向：
这样用“鱼骨图”进行分析,对材料的理解明显就更加深入.经过权衡比较,学生再选择自己熟悉的、适合自己的方向,就能既深刻又有新意.
当然,“鱼骨图”作为一种提供思维路径的方法,并不能“包治百病”.但作为写作教学的一种有益尝试,如能应用得当,它可以帮助学生在紧张的考场上,缓解压力,拓展思维,理清思路,迅速审清题意,再从中选择准确、深刻、新颖的最佳角度.
★作者通联：南京市天印高级中学.
作文论文参考资料：
概括总结:上文是一篇关于作文方面的大学硕士和本科毕业论文以及鱼骨图和浅谈鱼骨图和作文审题立意相关作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
