原创《强化幼儿舞蹈能力的学前教育专业舞蹈教学》
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【摘 要】在未来的幼儿教育工作中强化幼儿舞蹈能力,对于幼儿各项能力的提高有直接作用.优化学前教育专业的舞蹈教学,需要教师积极创新,努力开拓.文章围绕“强化幼儿舞蹈能力的学前教育专业舞蹈教学”展开分析研究.
【关键词】幼儿舞蹈；学前教育专业；舞蹈教学；策略
一、重视学前教育专业舞蹈教学口语表达能力培养
教师的口语表达能力,是其教学能力的重要组成部分.要培养优秀的幼儿教育工作者,老师不仅要具有各项活动的基本功还会要讲会说,会示范会讲解.做好幼儿舞蹈教学,在实践中不断探索有效的口语表达方式.用小朋友们能够理解的语言去讲解舞蹈动作,促进幼儿舞蹈教学氛围的优化.
学前教育专业,是培养幼儿教育工作者的专业.在专业教学活动中,老师要引导学前教育专业的学生掌握舞蹈动作的语言解释方式,让学生能够用语言将舞蹈动作描述出来.很多学前教育专业的学生能够将舞跳好,却无法在教学实践练习过程中有效描述自己的动作,让教育对象在第一时明白.面对幼儿,利用通俗、简单、形象、易懂的语言最为合适.老师要引导学生们多多练习,了解幼儿的语言习惯与语言理解能力,在反复实践中获取有效的口语表达方式.
第一,保证教学用语的准确性.在讲解舞蹈动作与传递舞蹈情感时,老师不能用模棱两可的语言.准确的语言,才能让幼儿摆脱错觉与误解.老师的用语越准确,幼儿的舞蹈学习进度越快,教学效率越高.
第二, 保证教学用语的生动性.舞蹈,本身就是一门形象与生动的视觉艺术.在强化幼儿舞蹈能力的过程中,幼儿老师当然要用生动性强的语言去配合个人教学工作.生动性的语言,能够吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣.比如,老师为了让幼儿做出优美的动作,要利用“将手放松,轻轻地搭在肩膀最外部”的语言,而不是“把手放在肩膀上”.如果用了后者,幼儿会产生“怎么放在肩膀上,放在肩膀的哪里”等多种问题.
第三,保证教学用语的和谐性.和谐的教学语言,能够营造良好的舞蹈学习氛围.小朋友的个人情绪会受到老师教学情感的影响.严厉的语言会使小朋友产生厌倦心理.老师要引导学前教育专业的学生本着以学生为本的理解去教学,用亲切的语调与幼儿交流,使幼儿敢于参与到舞蹈学习中.
二、重视学前教育专业舞蹈教学编创能力培养
舞蹈知识与舞蹈修养,对于幼儿教育专业学生来讲十分重要.每一位优秀的舞蹈编排者,都接受过良好的艺术教育,有较强的艺术感知能力.学生的舞蹈知识越宽泛,舞蹈编创能力才越高.在教学中,老师要引导学生们多多学习系统化的舞蹈理论知识,多听儿童音乐作品,让学生于在校学习期间结合舞蹈理论去编创儿童舞蹈.
在实践中认识到舞蹈理论知识的正确性,并体会舞蹈的审美价值,学习舞蹈艺术中的艺术元素,积极了解多种舞种,能够开拓学生的思维.在学前教育过程中,老师要将舞蹈编创课作为一项重要课程.通过学前教育课堂教学结构的优化,为学生未来的幼儿教育打下坚实的基础.
三、重视学前教育专业舞蹈教学实践能力培养
只有能实践,才能在未来的幼儿教育工作中展示个人才能.在当前的教育体制中,理论考试仍然是衡量学生个人学习成果与学习水平的标准.强化学生的幼儿舞蹈教学能力,老师要积极改革考试体制.在学期末的考试中,将理论考试与实践考试结合在一起.不仅考查学生的舞蹈理论知识,还要考查学生自身的跳舞能力与教学能力.提高实践在考核中的比例,能够推进幼儿教育专业学生舞蹈教学能力的提高.
提高实践考查的地位,老师要通过情境模拟的方式组织考试.一位学生担当幼儿老师,其它学生根据幼儿的心理特点扮演具有不同性格、特点的幼儿,为考生制造小小难题.比如,当考生给大家播放舞蹈音乐时,有“幼儿”说“老师,这首歌不好听”,以此来考查考生的教育应变能力.在跳舞过程中,有的“幼儿”过于内向,不跟大家一起跳.有的“幼儿”一边唱,一边跳.通过不同意外情况的展示,让考生感受到真实的职业氛围,促进学校考核工作的科学化与合理化.
四、结语
综上所述,在培养幼儿教育人才的过程中,教师要关注幼儿舞蹈学习的需求.结合当前幼儿舞蹈教学的不足以及学前教育专业学生个人发展需求,努力调整教学内容与教学方法,使当代学前教育专业学习者成为合格的幼儿教师.坚持从理论到实践,从实践到理论的方式组织教学,让学前教育专业学生的舞蹈特长得以发挥,不足得以弥补,才能实现教育目标.
参考文献：
[1] 蔡霞. 学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J]. 湖北函授大学学报,2015,28(22):106-107.
[2] 张雯. 如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J]. 戏剧之家,2015,(18):184-185.
[3] 黄娟莉. 学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究[D]. 广西师范大学,2014.
作者：
黄俐,铜仁幼儿师范高等专科学校,研究方向：学前教育舞蹈.
幼儿舞蹈论文参考资料：
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