原创《基于MOOC背景的有机化学考试APP开发和应用》
本文是关于有机化学学年毕业论文范文和有机化学和MOOC背景和应用研究有关自考毕业论文范文。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.10.023
摘 要随着高等院校MOOC 的普及和移动终端APP 广泛应用,基于MOOC的在线考试APP 必将得到逐步推广.本文以基于MOOC 的有机化学在线考试系统APP 为研究内容,对系统开发的必要性进行了阐述,对系统核心功能建设模式进行了研究,并结合该模型的设计实现及其初步实践应用结果,对使用效果进行了分析对比.
关键词MOOC 有机化学考试APP
1 引言
随着信息化技术发展和网络普及运用,智能手机、可移动性数码产品在学生中越来越普及,MOOC 等能够满足人们多样化学习内容以及个性化学习需求的大规模网上课程平台迅速脱颖而出,并在全世界各大高校流行.“有机化学”作为化学专业的四大基础课程之一,其MOOC 的开发与运用已经比较成熟,在提升“有机化学”理论和实验教学的质量,培养学生应用与创新能力,实现教学的多样化和个性化等方面发挥了重要作用,在此基础上,逐步开发推广基于MOOC的在线考试APP,对进一步提升有机化学教学质量具有重要意义.
2 开发基于MOOC 的有机化学在线考试APP 的必要性
2.1 移动网络技术发展的需要
在移动互联网技术和信息技术高速发展的今天,移动设备进入校园,走进课堂,教师、学生更多地开始利用手持移动设备开展教学、学习活动,MOOC 在线课程、各类教学APP软件以其便捷、灵活、高效的特点,越来越多地受到高等院校师生的欢迎,这种随时随地的、更有效的、碎片化的学习方式,代表了一种新兴的潮流；与之对应的,各类基于移动互联设备的在线考试APP,集合所需各类教学资源,让考生可以利用碎片化时间进行反复练习和模拟测试,提升知识掌握水平和应考能力,其广泛运用也必然是一种不可逆转的趋势,并将逐步在各类课程考核和专业资格认证中得到运用[1].
2.2 MOOC大规模运用的需要
MOOC 作为一种基于互联网的大规模在线公开课程,具有大规模优质课程来源、差异化大范围受教对象、片断式微型化授课方式、沉浸式游戏化学习环境、开放式互动性教学模式的特点,其优势在于“学”,就如同一个“超级大卖场”,每个人都可以根据自己的需要和喜好,选择适合自己的学习内容和方式,不受时间地点的限制,然而,由于MOOC 是松散的、自由的、碎片式的学习行为,其课程教学进度无法掌握、教学质量难以评价、教学效果不好检验以及MOOC 与课堂教学无法对接等问题比较突出,因此,将着力点放在“考”上,开发与之相对应的,具备题库共享、自动组卷、线上答题、自动评分、自动分析的在线考试APP,对完善教、学、考、评网上教育闭合回路,推动高校教育改革具有重要意义[2].
2.3 有机化学教学改革的需要
为适应科学技术发展和应用型人才培养的需求,当前有机化学课程建设在课程体系和课程内容做了较多的工作,已取得了相应的成效.然而,对教学体制进行全方位改革,考核方式的改革亦是关键[3].传统的有机化学考核方式主要是采取闭卷笔试的方式,考核方式单一、内容单一、手段单一,无法很好地起到反馈、调节、评价、促进的作用,基于MOOC 的在线考核APP,根植于MOOC 优质资源,把学生放在学习、考核的主体地位,让学生学会独立分析问题,主动探索问题答案,找到多种解决办法并从中找到最优的解决办法,而这些正是有机化学学习者所需要的,因此对提高有机化学教学质量、培养更高层次的有机化学人才具有重要意义.
2.4 改革传统考核方式的需要
随着科学技术的发展,传统的高校考核方式已经不能很好地适应现代教育体制,使用在线考试APP,考试方式更加灵活、考核时间不再集中、考核地点不再固定,大大地提高了考试的效率,对促进信息技术与教育的深度融合具有重要的理论意义与实践参考价值,更加符合现代教育发展方向[4].例如,在成绩管理上,利用在线考试APP 能够减少成绩判定和分数统计时间,进而优化整体成绩管理质量；在考核监督上,实施自由监督,减少了因为监考教师不公平而导致考核不公平,进而提高了高校考试的公正性；在考核的时间与地点上,考生可以根据实际需要,不受空间和空间限制进行考核,大大地提高了时间和场地的利用率.
3 基于MOOC 的有机化学在线考试APP模型构建
3.1 系统管理模块设计
该考试APP 的系统管理模块主要分三类人员、权限.一是超级管理员,拥有最高管理权限,可以设置、修改、使用系统中任意功能,限制、管理普通管理员、用户的各种权限.二是普通管理员,是指使用该系统的教师,可以使用该系统进行题库录入与构建、试卷制作与管理、成绩批改与管理等工作.三是用户,是给学习者和考生使用的,主要有用户注册、在线考试、成绩查询等功能.学习者在使用该APP进行考试之前,需要使用本人的真实信息（如学号、姓名、）进行用户注册,考核完成后可使用对考核成绩和正确答案进行查询.
3.2 试卷制作模块设计
试卷制作是整个在线考试APP 设计的重点,由教师根据有机化学MOOC 的主要内容,按照新课标要求和本校（安徽新华学院）的教学要求,提前进入录入和设计,主要由题库录入、试卷组装、在线考试三个模块组成.其中,题库录入模块可以通过Word 文档批量导入和键盘输入的方式添加每一道题的明确信息,试题信息主要包括试题编号、试题题型（如单选题、多选题、完成反应、鉴别、简答等）、试题题干、试题状态（如正常、禁用、已过期等）、试题章节、试题答案等6 种属性.试卷组装模块,是以题库录入为前提的,题库录入完成后,教师可以提前进行组卷设计,主要包括设置试题抽取方式（抽取试题数量、各章节试题抽取比例、各类题型抽取比例）、设置试题分值（各类型试题具体分值）、设置组卷方式（固定试卷或随机试卷）、考核时间（总体考核时间）等,其中固定试卷这种组卷方式主要用于巩固复习,适合阶段性测试；随机试卷这种组卷方式主要用于全面检验学习者学习成效,适合综合性考核.整个试卷制作模块利用云计算的方法,按照流程判断的步骤实现组卷有效性评估,为智能化优化在线组卷奠定基础[5].在线考试模块,是按照学习者考试流程进行设计的,主要包括登录（输入用户名、学号、）、考试、提交、结束保存、评分（自动评分与人工评分相结合）、成绩显示6 个部分,主要供考生平时测试和课程综合考核时使用.
3.3 成绩管理模块设计
该模块主要由试卷批改、成绩查询与试卷查阅三部分组成.其中,试卷批改,根据有机化学学科特点,采取系统自动评分和教师人工评改相结合的方式完成,其中“完成反应、鉴别、简答”等主观题,由教师人工批改,单选、多选等客观题由系统自动批改评分；成绩查询,在完成试卷批改后,考试系统会自动生成考试成绩,学习者可以查看考试成绩,并可以查看每道题的正确答案,由此提高学习效果；试卷查阅,教师可以通过成绩管理功能,查看学习者的考试情况,了解学习者参加考试情况（考试日期、答题时间、考试成绩、答题情况）,进而了解学习者对某个知识点的掌握情况,对教学中知识点进行调整,提高教学效果.
4 基于MOOC 的有机化学在线考试APP 的应用与实践
基于MOOC 的有机化学在线考试APP 经过前期的设计及搭建后,在我院（安徽新华学院）药学院三个班一个学期的教学中,应用于“有机化学”课程复习与考试,使用效果比较乐观.使用该在线考试APP之前,学习者在学习过程中不能及时地进行复习巩固,导致课程结束时,最后的考试成绩不理想.三个班有126名学生,期末考试成绩的及格率为79.4%,优秀率为12.7%,不及格的学生成绩基本在45 分以下.
应用基于MOOC 的有机化学在线考试APP 后,学生及时进行各章节内容的复习巩固,教师根据阶段考核情况及时进行答疑和调整教学重点,学生有机化学理论水平和实验能力得到了很大提高.所选三个班学生,课程结束的期末考试成绩及格率达到了92.9%,优秀率达到35.7%,不及格的学生成绩基本在50 分以上.
总体来看,使用基于MOOC 的有机化学在线考核APP,强化了阶段性考核过程管理,可以起到激发学生学习热情和及时反馈学生学习效果的作用,变受教对象为主动学习对象,变被动学习为主动学习,彻底改变学生期末阶段突击复习应付考试的局面,同时,对教师的教学可以起到反馈调节作用,使用效果比较理想.
5 结语
面对移动互联终端在大学生中的普及运用、面对互联网上大量优质的MOOC 资源、面对培养应用型学生的高校教改需求,这种基于MOOC 的在线考核APP 的开发设计与实际应用,较好地适应了有机化学基础性人才培养和高级应用性人才培养的需求.该在线考试APP 以有机化学MOOC 为基础,其随机组卷、在线考试、成绩管理等功能,充分体现了主动教学、分层教学、因材施教的现代教学理念,其应用前景非常好,并可进一步拓展到其他学科专业中去.
有机化学论文参考资料：
言而总之:本文是一篇适合有机化学和MOOC背景和应用研究论文写作的大学硕士及关于有机化学本科毕业论文，相关有机化学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
