原创《中学历史教学中渗透社会主义核心价值观》
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在十九大报告中,总书记深刻阐述了社会主义核心价值观的丰富内涵与践行要求,对实现社会主义核心价值观做出了很多重要部署,从报告中可以深刻体会到社会主义核心价值观的重要性.鉴于社会主义核心价值观是从历史的发展中总结出来的,因此在历史教学中渗透社会主义核心价值观非常有必要.
一、更新教学理念
高中历史教学的新课程标准指出：历史学科的核心素养是对历史知识、分析问题及解决问题的能力、方法、历史情感以及价值观等方面的综合体现.传统的教学观念,不能充分的体现高中历史学科的核心素养,因此,教师在教学过程中要跟进时代的发展,更新教学理念,将历史教学与社会主义核心价值观充分融合,一方面让学生在教学过程中逐步培养社会主义核心价值观的理念,另一方面也是顺应时代的要求来增强历史教学的有效性.对于更新教育理念的具体方式如下：第一,以国家方针为指导,重视历史学科价值观的培养.在教学过程中,教师要把握好教育方针,以德育、素质教育理念为基础,将历史知识与社会现实相结合,让学生树立正确的三观.第二、要重视历史学科核心素养的培养.高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀五个方面,在教学中要将这五方面内容的核心体现出来,从而让学生领会其中的核心素养.第三,要突出历史教学的价值.历史教学不是单纯的让学生掌握历史知识,而是让学生们掌握历史知识带来的潜在价值,透过历史看现实,全面的提升学生分析及解决问题的能力.第四,要注重理论联系实际.课堂教学虽然是历史教学的主体,但除此之外,还应开展一些丰富多彩的课外教学活动,如历史知识竞赛、历史读书会、历史故事编演、历史文物展览等,通过这些生动有趣的活动,一方面能拓宽学生的视野、掌握更多更丰富的历史知识,另一方面能在实践中逐步渗透社会主义核心价值观,让学生的精神力量得到进一步提升,进而充分践行社会主义核心价值观.
二、丰富教学方法的有效运用
教学方法是体现教师能力的最佳途径,丰富教学方法的有效运用,一方面能够实现历史教学的目标,另一方面能够有效的提高学习效率.为了能更好地将社会主义核心价值观渗透到历史教学中,可以采用以下几种教学方法：
一是比较教学法.比较教学法是教师对待历史事件的辩证看法,从历史事件中让学生学会辩证的思维去看待问题,从而引起学生思想上的共鸣,培养他们的历史情感、辩证态度以及核心的价值观.例如在学习“大众传媒的变迁”一课时,教师可以通过比较法让学生理解大众传媒的变迁给中国的巨大变化,在很大程度上推进了中国现代化的进程,大众传媒以报刊、影视、互联网为主流媒体,随着网络的不断普及,目前报刊、影视的传媒率正在逐年下降,这也充分诠释了社会主义核心价值观中“自由、平等”的理念,大众传媒的发展要与时代接轨,符合时展的特点.
二是情景教学法.教师在教学中可以创造生动形象的情景,将学生带入到历史当中,以引起学生对待历史的深刻态度,从而带动学生理解历史、感受历史、铭记历史.例如在学习“抗日战争”一课时,教师可以利用多媒体教学采用情景再现的方法,让学生深度了解抗日战争的史实,激发学生的爱国主义情操,让他们勿忘国耻、正视历史,从情境中迸发出要肩负祖国使命的神圣责任感,从而进一步培养学生的社会主义核心价值观.
三是小组讨论教学法.小组讨论可以让学生一边倾听、思考,一边总结、分析,进而充分发表自己的想法和见解,一方面可以培养学生的学习能力,另一方面也是自我价值实现的需求.例如在学习“经济体制改革和对外开放”一课时,教师可以将学生分成小组,给学生预留以下几个问题进行讨论：经济体制改革的目的是什么？从哪些方面着手进行的？作用是什么？从中可以凸显出我国社会主义核心价值观的哪些方面？学生小组可以针对这些问题进行探讨,从而总结出自己对问题的看法.根据这一教学方法的运用,不仅可以将社会主义核心价值观进行有效的渗透,还可以倾听学生对我国社会主义核心价值观的理解,一举两得.
四是故事讲述法.故事讲述法是教师较为常用的教学方法,通过对历史事件的讲述,可以将学生快速的带入到历史事件当中,从而进一步激发学生对历史的学习兴趣.例如在学习“中国古代商业的发展”一课时,教师可以通过生动的语言讲述古代商业受到君主专制、重农抑商的环境影响,发展缓慢,从两宋时期开始商业模式突破了传统的时间和空间的限制,发展到了新的阶段.通过讲述让学生从情节中走进历史、聆听历史、感受历史,从而让学生将历史与现实相结合,深刻体会社会主义核心价值观的理念.
结语
古人云：“以史为镜,可以知兴替”,古人已经深刻的意识到了历史的重要性,可见历史是国家、民族最为深刻的记忆.将社会主义核心价值观渗透到中学历史教学中是对总书记讲话的深刻领会,是对教育统筹协调、资源整合的重要体现,总之,历史教育工作要结合实际继续探索前进,更好地肩负起推进社会主义核心价值观这一伟大重任.
[ 参 考 文 献 ]
[1]张娟.浅谈社会主义核心价值观在历史教学中渗透的路径[J].江苏教育研究.2015（2）：66-68.
[2]高小兵.高中历史教学与青少年社会主义核心价值观的关联性研究[J].中学课程辅导（教师教育）.2016（11）.
核心价值观论文参考资料：
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