原创《初中历史教学中学生问题意识的养成策略》
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初中历史教学中学生问题意识的养成策略研究
周成静
（四川省宜宾市南溪区北大培文宜宾国际学校 四川 宜宾 644000）
【摘 要】 历史是初中阶段的基础性学科,历史课程的教学丰富了学生的知识,增长了学生的见识,因此注重初中历史教学是非常有必要的.但是从目前的初中历史教学分析,很多学生对历史的学习提不起兴趣,主要原因是教师在教学中忽视了学生参与的主动性,只是要求学生记忆历史知识,学生的学习非常被动.在新课程改革的背景下,这种教学模式已经不适应了,教师必须激发学生主动参与历史学习的积极性,培养学生的问题意识,把初中历史的学习变得更加主动.本文主要探讨了初中历史教学中学生问题意识的养成策略.
【关键词】 初中历史 问题意识 培养策略
【中图分类号】 G633.51
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-085-01
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学生的问题意识主要是指学生通过学习课本知识,能够主动发现学习中存在的问题,并在课堂上提出问题,在老师的引导下能够自主解决问题,学生问题意识的培养能够提升学生的探究能力和思维能力.初中历史知识点比较多,要求学生能够准确了解历史事件,并从中认识到社会的发展,所以学生必须能够深入的了解历史知识点,掌握其中的内涵.学生问题意识的培养能够加深学生学习历史的度,让学生主动探索,积极寻求问题的答案,这对提升学生的学习效率有积极的促进作用.
1.目前初中历史教学中存在的问题
1.1忽视了学生的主体地位
在新课程改革的背景下,很多教师都改善了教学策略,并且取得了一定的成效.但是在初中历史教学中,由于课程教学特点的原因,很多教师还没有找到有效的教学策略,在教学中围绕自己的教学设计开展教学,对学生提出的问题视而不见,学生在课堂学习中非常被动,学生在被动的学习氛围中难以形成问题意识,这是目前初中历史教学中存在最主要的问题.
1.2教学内容脱离实际
受到传统教学观念的影响,很多家长和教师对历史的重视程度不高,认为语数外主要科目的教学才是重要的,这种观念严重影响着初中历史教学的开展.另外教师在教学中忽视了历史内容与生活实际的联系,这给学生的记忆带来了阻碍,严重的还会加速学生抵触心理的产生,很大程度地抑制学生问题意识的养成.
1.3教学模式传统,学生主动提问的氛围差
学生在课堂上主动提问是学生问题意识养成的主要途径,因此教师在课堂上营造的提问氛围是非常关键的.但是从目前的初中历史教学来看,教师采取的教学模式过于传统,课堂教学都是紧张而严肃的,教师整堂课都在不停的讲解知识点,给学生留出思考的时间非常少,在这样的课堂氛围中,学生不敢打断教师的教学,更不敢主动提出问题,学生难易养成良好的课堂提问习惯.
2.初中历史教学中培养学生问题意识的对策
2.1创设提问的课堂
课堂教学环境对学生的影响很大,良好的学习氛围可以让学生更好的参与到学习中,激发学生的学习主动性,因此在初中历史课堂教学中,教师要积极创设提问的课堂氛围,让学生可以主动的提出问题,提高学生思维的活跃度.比如在学习新人教版初中历史《戊戌变法》这一内容后,教师就要为学生创设一定的问题课堂.教师可以利用多媒体播放公车上书的相关内容,并让学生结合录像和教材内容回答问题：影片介绍的什么事件？发生在何时何地？这些问题的提出会拉开本节课的教学内容,更好地激发了学生的学习兴趣.然后教师让学生自行学习课本知识,并提出不懂的问题,为学生问题意识的培养提供机会.
2.2教师应该加强梳理内容,提升问题质量
初中历史知识系统是非常复杂的,知识主线的分支比较多,如果光靠学生自己是无法清晰的梳理众多知识点的,这阻碍了学生问题意识的培养,因此教师为了提升学生提出问题的质量,必须引导他们梳理历史知识.初中阶段的学生还处于认知能力比较弱的阶段,他们在历史课堂中提出的问题都是常识性的,不具备深度,所以教师要结合学生提出的问题,对相关的历史内容进行梳理,让学生头脑中的思维更加清晰,提升学生问题的质量.比如在学习新人教版初中历史《战争》这一教学内容的时候,教师就要认真梳理林则徐虎门销烟和《南京条约》中涉及的知识点,比如让英国牟利,给中国带来灾难；第一个不平等条约对中国社会带来的伤害；英国强迫清政府签订《南京条约》等,学生结合老师梳理的内容进行自主学习,学会利用重点知识来提出问题,促进学生形成知识的迁移能力,让学生从老师梳理的内容中思考问题,提升问题的质量.
2.3多鼓励学生,提升学生的提问效率
同一个班级的学生有不同的知识水平和学习能力,所以学生提出的问题也是不同的,有的学生能够提出问题都是表面性的,与历史教学内容相差得太远,而有的则可以提出有深度的问题.在面对这种状况的时候,教师应该正确面对,充分考虑学生的实际水平,提升学生的提问效率.教师认真倾听学生提出的问题是对学生最大的尊重,更是对学生的鼓励,长期处于这样的学习氛围中,学生对历史的学习信心得到了提升,同时也提升了学生的学习层次和思维水平,最大限度提升学生的提问效率.
3.结语
总的来说,学生问题意识的培养对学生学习能力和创新能力的提升有积极的促进作用,在初中历史教学中要想培养学生的问题意识必须从学生出发,了解学生的心理发展特点和实际学习水平,在历史课堂教学中鼓励学生主动提问,让学生有更加明确的学习目标,促进学生更加充分的理解和掌握初中历史知识点,为学生历史成绩的提升奠定坚实的基础.希望通过本文的讨论,能够为初中历史教学提供一定的参考,提升初中历史教学的有效性.
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈玉华.初中历史教学中学生问题意识的培养策略[J].新教育.2014年09期.
[2]韦希.浅谈初中历史学生问题意识的培养策略[J].中学教学参考.2011年14期.
历史教学论文参考资料：
本文总结：上述文章是关于对不知道怎么写历史教学和养成策略研究和意识论文范文课题研究的大学硕士、历史教学本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
