原创《论教育的意义生成方法》
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经验生长论和发生认识论揭示了教育研究意义生成的两条基本原理:(1)教育研究者的认识生长于主体与环境(含研究对象及其情境)之间的相互作用;(2)大脑在感知、理解环境刺激的过程中建构意义.据此,探索教育研究者意义生成的方法.阅读生成法的主要环节是对文本内容意义及其背景的理解.现场生成法的主要环节是在研究对象现场的"直觉"与"摄入".研讨生成法的主要环节是在研讨过程中的讲述与对话.内观生成法的主要环节是回忆与反省.
李夏妍胡中锋
《华南师范大学学报(社会科学版)》2018年第01期
教育研究论文参考资料：
归纳上述：此文为一篇适合教育研究和意义生成方法和生成论文写作的大学硕士及关于教育研究本科毕业论文，相关教育研究开题报告范文和学术职称论文参考文献。
