原创《向绘画借力，引导儿童创造性思维》
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蔡黎光
（泉州市西湖小学,福建 泉州 362000）
【摘 要】所谓创造,从字面上看,就是打破旧的东西,创造新的东西,也就是在一定的知识结构基础上,对原有的知识信息经验进行开辟和突破,形成一种新的知识结构和框架.
【关键词】绘画；培养；创造性；思维
人在儿童时期,想象力,思维力和创造力都是最为丰富和最具有可塑性的.教儿童绘画的目的,不是为了培养未来的美术家,而是通过绘画这个手段培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力,使儿童借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,培养美的情感和陶冶美的人格.儿童绘画是一个全身心地把自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识通过绘画工具表现出来的过程.因此在这一时期,根据儿童绘画特点,通过儿童绘画,启发儿童运用发散方式进行思维,进一步培养儿童的创造性是至关重要的.
一、引导儿童多角度地进行观察
儿童画画的一个重要特点就是靠表象作画.而表象取决于感知,感知又离不开观察.所以我们在教儿童画画前,总是要先引导儿童仔细地观察描绘的对象,对这一对象的形状、结构、颜色等进行全面的了解,使之在头脑中留下清晰的表象,然后再动手进行绘画.引导儿童观察得越细致,儿童对这一事物就会表现得越充分,越生动.比如,教孩子画“旅游鞋”,我们不但要引导孩子观察旅游鞋的外形、结构及各部分的颜色,还要求孩子仔细观察缝制的针脚.培养儿童良好的观察习惯.同时,有了这一细节的表现,画画也就更加丰富逼真了.又如画汽车,除了引导孩子观察侧面之外,还要让孩子观察汽车的正面、后面分别是什么样子的,有条件的话,还可以进入车内观察汽车内部的情况,使孩子能从不同角度去认识汽车,创造性地表现汽车,画出与众不同的画面.
二、引导儿童多形式地进行联想
联想是培养儿童创造思维的重要途径之一,是许多创造的源头.世界上的许多事物都可以联想,在具体的美术活动中,我们在可以选择艺术作品,象音乐、抽象的绘画和雕塑作品等让儿童联想；还可以在纸上提供给儿童一个环境,让他们联想这一环境下发生的事情.再则一个动作可以联想,一块石头可以联想,一草一木等都可以联想.如给孩子观察一幅抽象画,孩子们有的说：“看到鱼”,有的说：“看到了小提琴”,有的说：“看到了鸟”.儿童会对同一作品产生不同的感觉.又如,给孩子一个有树有草地的环境,有的添加上了动物,举行动物联欢会；有的添上了小朋友在树木里做游戏的情景.
联想除了利用听觉、视觉进行外,还可以利用味觉、嗅觉等各种感官进行联想.记得让学生《画味道》时,教师让孩子品尝各种味道的糖果,有的酸,有的甜,有的咸,有的是清凉味的……再请孩子联想,提问：“吃到酸味的糖果,你想到了什么？”有的孩子说想到了酸苹果了,有的说想到了酸葡萄……再逐个让孩子联想甜味的、咸味的.最后请孩子把对味道的感觉以绘画的形式表现出来.这些正是儿童创造性思维的表现.
三、引导儿童多进行意愿画和想象画的表现
意愿画又叫自由画,顾名思义,就是让儿童“自己想,自己画”,在不受他人限制的条件下进行的.它是建立在儿童过去感知的基础上,经儿童思考而完成的作品.如一个四岁半的孩子的意愿画《袭击世贸大楼》画面表现的是美国世贸大楼遭受飞机撞击的场面.倾斜的大楼,正在撞向大楼的飞机,地面上的消防车,正在逃跑听人和已经倒在地上的人构成了让人揪心的场面.倾斜的大楼表现出了危机感,有较强的场面和情节的表现意识.可以看出孩子们对这事件的关心程度,也说明他们在观看有关新闻报道时,是多么的细心.同时也反映出孩子所具有的良好的创造性思维.
儿童的知识有限,生活和活动范围狭窄局限了他们眼界的开阔.所以我们要丰富孩子的生活内容,有意识地带领他们投入大自然的怀抱,去感知,去体验.多参加社会活动,多参与小孩子的交往.另外,还可以通过民间故事、童话、科学幻想等优秀儿童文学作品引发儿童的想象.如孩子们在画《我的未来》时,有的孩子画的就是恐龙学家正在让机器人操作电脑,并希望借此创造恐龙,以满足自己美好的愿望.画面显示了孩子极强的想象力,因此,多进行想象画活动能大大促进儿童创造性的发展.
四、引导儿童采用多种工具材料,多种技法进行表现
让儿童学会多种工具材料及多种技法表现画面,是培养儿童创造性思维的又一途径.因为,儿童对工具材料及技法的运用是有限的,因此我们要让儿童尝试各种工具材料及不同表现技法,让他们体验由于工具材料不同,表现技法的不同,同一内容会产生不同的画面效果,开阔他们的思路.比如同样让孩子画“花”,可以用油画棒画,也可以用水粉来画,还可以用油画棒和水粉结合画,还可以制成版画,甚至还可以用纸团印,牙刷喷等形式来表现.同时,还要让孩子体验同一材料的不同用法.如就油画棒而言,就有许多表现技法,它可以平涂,渐变,混合,可以热揉,用刀刮,用纸擦,还可以线描和点彩.我们要让儿童充分的了解工具的功能,创造性地运用工具.
儿童创造性思维的培养,除了要注意以上几点外,还要注意教师的辅导方式.教师的辅导要亲切,辅导要注意启发性.要肯定儿童作画过程中的奇思妙想,增强其自信心.要避免“程式化”、“标准化”的辅导,使儿童“不敢画”、“不敢想”,制约儿童的想象,这是对儿童创造性思维的培养很不利的.
【参考文献】
[1]李文馥.涂鸦解析[J].沈阳：辽宁师范大学出版社,2010
[2]孔起英.儿童美术教育[M].南京：南京师范大学出版社,2009
创造性论文参考资料：
该文结论：此文是关于创造性思维和借力和绘画方面的创造性论文题目、论文提纲、创造性论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
