历史教学方面研究生毕业论文范文和新课程中学历史教学方面学年毕业论文范文

《新课程中学历史教学》

该文是历史教学方面研究生毕业论文范文跟历史教学和新课程和中学有关学年毕业论文范文。

广西钦州市钦北区教育局（535099）黄东耀

［摘要］新课改要求中学历史教师必须对过去的教学进行反思,实现教育教学理念和教学方式、方法的转变.历史教师必须确立以学生为主体的教学观念,加强学生的能力培养,不断提升自身的教学技能.

［关键词］新课标中学历史能力素养

［中图分类号］G633.51［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)070087

青年学生是祖国未来的建设者和接班人,他们应当具备一定的历史知识和人文素养,并能够运用历史知识,从不同视角去发现、分析和解决问题的能力.这已经越来越成为人们的共识.而在传统历史课堂中,教师授课偏重知识的传授,轻视了能力的培养.在课堂上,教师讲得“津津有味”,学生听得“鸦雀无声”,看似教师认真负责,其实束缚了学生学习的主动权和创新思维.在这样的教学模式下成长的学生大多缺乏批判性思维和想象、创新和解决问题的能力.时代的发展已迫切要求历史教师必须进行深刻的反思,跳出传统的课堂教学模式,转变教学观念,开创出历史教学的新天地.

一、历史教师必须确立以学生为主体的教学观念

新的教育观认为,学生是学习的主人,是课堂上主动求知主动探索的主体.教师是教学活动的组织者、指导者、参与者.那么,怎样才能发挥学生的主体作用,培养他们的自主精神呢？当然有许多方面可以做,最重要的是教师首先要更新教学观念,树立以学生的发展为本的教育思想,创设、和谐的学习氛围,引导学生积极主动地参与课堂学习.同时,探索新的教学方法,正确运用各种教学手段,激发学生的求知欲.历史特别古代历史距离现在久远,有些知识学生学习和理解起来有一定的难度.如果学生被动接受教师和教材上现成的观点、结论,没有独立思考、自主发现和不断创新的学习过程,学生的主体地位就得不到体现.这样的教学,课堂气氛缺乏活力,教学质量也受影响.这就需要历史教师在组织课堂教学中采用恰当的教学方法,引入相关的历史故事、经典素材,创设恰当的历史情境,激发学生的好奇心,引导他们在探讨、质疑、交流、总结中完善对相关历史的认知,最终掌握“活”的历史知识,而不是“死”的历史知识.

二、历史教师要加强对学生各种能力的培养

“能力比知识更重要.” “知识往往跟不上时代的迅猛发展,而能力却能适应社会发展的需要.”中学生正处于学习习惯养成、认知水平提高、各种能力发展的关键时期.普通高中历史新课程要求把学生能力的提升放在更为突出的位置,要求学生“在掌握基本历史知识的过程中, 进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动, 培养历史思维和解决问题的能力”.历史教师开展教学活动应当对教材内容进行创造性的发现和发挥,多角度地、恰当地设计一些教学环节,让学生动脑、动口、动手,互相交流,互相合作.用生动活泼的课堂活动来锻炼和提高学生查阅资料、解读史料、语言表达、沟通合作的能力和独立分析、解决问题的能力等.例如,历史教师可以通过分组,布置课外作业,让学生自己预习思考,查找与下节课内容有关系的历史故事、历史素材,就相关问题在下节历史课堂上进行展示、交流.当然,学生对疑难问题的理解难免出现偏差,教师可及时点拨、引导和讲解,促进学生进一步理解和认识疑难问题,全面掌握知识.这样,学生通过交流学习成果的活动,既能获取成功的体验,又能锻炼自己的能力.这种教学效果是传统教学模式所难以达到的.

三、历史教师要不断提升自身的教学技能

首先,中学历史教师必须树立“与时俱进”的理念,时刻反思自己的教学行为,不断更新教育教学理念.加强史学理论学习,提高解读史料、驾驭教材和整合教学资源的能力.积极参加各种研修培训（观摩学习）活动,汲取他人的宝贵经验,提高组织、调控课堂教学的能力,改进教学方法.掌握现代教育技术,合理利用网络资源,丰富历史学科的教学内容.其次,中学历史教师应树立“活到老,学到老”“吾生有涯而知无涯”的理念,学会“温故知新”.多阅读一些专业书刊,不断提升自己的专业素养,建立较完备的历史知识体系.同时,尽可能地成为杂家,广泛涉猎文学、地理、哲学、宗教、艺术、军事、医学等,增加知识储备,做到中西融合、古今贯通、文理渗透、综合创新,在课堂上起到拓宽学生视野的作用.历史教师还要提高自身的语言表达能力与技巧,做到言简意赅、风趣幽默,展现历史教师的魅力.总之,只有加强研究学习、实践,不断地提升自己的教学理论水平与教学技能,才能跟得上新课程改革的潮流,除此之外别无他途.

［参考文献］

［1］陈炳阳.新课改下高中历史教学实施素质教育的尝试［J］.华章,2011（22）.

［2］兰菲菲.新课改下农村高中历史教学的困境及对策——对湖南省衡南县新课改的调查与反思［J］.华中师范大学研究生学报,2011（2）.

［3］赵红丽.给历史教学插上隐形的翅膀——让历史课堂不再沉默［J］.新课程(下),2011（6）.

（责任编辑庞丹丹）

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