原创《论如何促进高中英语写作和阅读的互动》
本文是高中英语相关研究生毕业论文范文跟英语写作和高中英语写作和互动有关本科论文开题报告范文。
【摘 要】 高中阶段为能培养学生的英语能力,教师需要关注学生的阅读和写作能力,使学生能在阅读学习中获得更多的学习体验,进而能通过写作的方式检验其应用效果.教师先带领学生收集材料,设定写作背景,鼓励学生通过阅读的方式进行知识内容的理解,使学生能通过阅读对英语有认同,进而能在知识内容累计中,提高其写作素养.
【关键词】 高中英语 写作与阅读 互动
【中图分类号】 G633.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）11-011-01
高中英语教学中大量的阅读,能让学生的词汇能力有增加,语法知识有深化,句型结构有优化,学生通过学习将这些内容内化,借助写作的方式应用出来.
一、合理设计阅读练习
教师需在教学活动开设期间,将所需的教学材料提炼出来让学生进行参考.教师使用这些材料开展阅读训练,并辅助对应的练习题目引导学生深入阅读,然后使用提问的方式检查学生的学习情况,了解学生的阅读现状和阅读能力,便于后续教学活动的顺利推行.教师带领学生开展阅读的时候先要对文章的内容进行细化,特别是部分小的语言点更要精细化,进而使学生通过阅读进行知识内容的深化学习,让学生通过深入的思考,对语法、词汇、句型有简单的了解,并通过反复的阅读进行熟悉和灵活使用.
教师带领学生阅读文章的时候,首先让学生了解文章的内涵,探究文章的关键点,特别是写作中使用到的写作方法要多加注意.其次,教师需要带领学生学习文章使用到的修辞手法,为学生引入重点句型开展专项讲授.譬如,教师将阅读中的一个句子提炼出来让学生细化阅读,All hope was not lost.Bricks were like fallen lees,该句型前面使用的否定句,后面使用的修辞句,使整个句子更为生动,在写作中若能使用会让文章熠熠生辉.教师带领学生分析句子中的重点修辞项目,并让学生分析句子结构进行内容详细分解,鼓励学生开展仿写训练.总之,教师在教学中通过修辞手法的引入,能让文章增色,教师更要关注学生连句的使用,鼓励学生将复杂句转换为简单句,由于写作过程中需要言简意赅的表达自己的想法,而不是使用长句进行内容概述,特别是学生对长句使用不熟练的时候,会出现语法错误,这样会让文章的整体质量下降.
二、运用遇到材料进行写作任务设计
教材文本中的语法知识内容十分丰富,且承载部分历史和自然的内容.教师能通过阅读开拓学生的阅读视野,让学生累计更多的词汇和语法知识内容,这样学生才能在阅读中英语能力获得提升,认识更多单词、掌握更多句型,进而能阅读更多文章,使学生对阅读产生浓厚的兴趣.此刻教师就要让学生通过阅读进行思考,可以给学生布置学习任务,让学生开展针对性的阅读活动,并在阅读完成后,进行写的练习,教师辅助学生进行修改,这样通过反复练习才能更好锻炼学生写作能力.譬如,教学活动中开展Festivals around the world主题活动的时候,教师先让学生自己探知知识内容,并根据资料了解不同国家的风俗习惯,鼓励学生使用英语总结国家的节日风俗,并要求学生在写的过程中发表自己的感想.学生初步掌握这些资料后,教师让学生以My fourite festival为题目写出一篇文章.教师让学生进行文章的练习,并鼓励学生写出自己喜爱的一个节日,详细说明原因和节日的来源,以及自己在该节日会如何庆祝.教师鼓励学生在写作过程中不要局限在某个点上面,最好以点代面,层层深入,结合现有生活经验对已知条件进行筛选,最终使完成的文章“有血有肉”.除此之外,教师在教学活动中应指导学生的写作方向,帮助学生做好改写和续写的训练,这样学生才能在写作练习中,尝试多种写作方法的综合运用,使学生对写作有新的认知与感悟.
三、创设生动的语境
教师在教学活动开设期间需要将高考中常用词汇引入到教学中,带领学生进行练习,给学生留有深刻的印象.教师可以通过语境创设的方式开展教学活动,以为学生创设良好的学习氛围,使学生的探索能力获得提升,也改变枯燥的教学方式,使学生能享受到英语学习的乐趣.譬如,教师为学生讲授attach…to…的时候,学生对其词汇的理解有限,所以不能牢记其内涵,教师可以为学生展示短语的应用方式,通过具体的句型使用将延伸的内容展示给学生,让学生对单词和短语有全面的了解,然后再带领学生进行反复的练习,让学生更好的理解词汇的使用要点.教师在课堂上的每次应用,学生都能对其有一定的认知度,也都能深化学生的印象,使学生在多次练习的过程中更好的理解其细化内容,更好的掌握其内涵部分.教师在教学中通过新词的融入,让学生对句子有更多的认知,进而能在合理应用中,把握其使用要点.如,We attach great importance to world peace.学生理解该句子的时候会容易一些,该句子中能体现出每个细节的语法点,且有一定的语言环境,学生记忆起来更深刻.学生在写作中若有使用,能迅速想起,并能快速的反应出使用要点,通过短语调用进行表达,进而能在生动的语境创设中,使学生学以致用.
结束语
英语学习方法是有法可循的.教师在教学活动中要分析现有的阅读材料,了解阅读资料背后蕴含的知识点,并通过阅读材料的累计,增进学生的英语能力,进而使学生能在写作中进行合理应用,以提升写作教学的效果.
[ 参 考 文 献 ]
[1]阎春莉.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].上海师范大学,2016(09):13-14.
[2]秦惠康.高中英语“以读促写”教学策略研究[J].华东师范大学, 2018(20):158-159.
高中英语论文参考资料：
小结，本文论述了适合不知如何写英语写作和高中英语写作和互动方面的高中英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
