原创《现代学徒制中现代的内涵》
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学徒制是一种古老的教育形式,是早期以师傅带徒弟的形式进行知识、技术、文化传承的教育方法.18 世纪下半叶,随着工业革命而建立起来的机械化生产体系使得学徒制逐渐走向崩溃,新生的职业学校教育,取代了从前的学徒制对工人的教育.职业教育蓬勃发展之后也遇到了前所未有的挑战.
在职业院校的学习过程中,学校更加注重对理论知识的传播,忽视了实践教育,因此,培养出来的学生动手操作能力不强,受到了产业界的冷眼.
进入20 世纪以来,科技的迅猛发展、经济全球化趋势的加强带来了日益激烈的国际经济竞争,同时也促使了产业结构和职业结构的变化,社会对劳动者的素质和能力提出了更高的要求.然而、德国的经济却未受到影响,反而奇迹般的发展.正是由于德国提出的与经济、生产相联系的职业教育与培训的“双元制”教育体系发挥着重要的作用.正是在这样的时代背景下,学徒制在世界职业教育改革的过程中逐渐得到人们的重新认识与复苏.在终身学习、能力本位等教育思想的影响下,人们又赋予学徒制更多的意义,因此,冠名为“现代学徒制”.
随着时代的进步以及职业教育的发展,现代学徒制受到越来越多的职业院校的亲睐.那么,现代学徒制中现代到底有哪些涵义？下面通过对教学方式、学生培养及考核等方面来探讨“现代”的内涵：
一、科学技术突飞猛进,互联网＋时代悄然来临,社会对学生的需求灵活多变
当前,中国的经济处于快速增长的阶段,科技水平日新月异,互联网＋时代的来临,正潜移默化的改变着我们的生活和工作.中国新四大发明“高速铁路、移动支付、网购、共享单车”,这四大发明与互联网有着密切的关系.截止到2016 年年底,中国运营的高速铁路达2.2 万公里,占据全球65%,到2020年,全国铁路网达30 万公里,高速铁路3 万公里以上,覆盖80% 以上的城市.移动支付、网购,中国占全球的70% 以上.共享单车使用的城市越来越多,截止到2016 年年底,使用人数为12.8 亿,2017 年年底将突破100 亿,增速迅猛.新四大发明的出现,使得社会需求灵活多样,对于学生的培养必须要符合社会需求.
二、教学方式现代化
随着互联网的发展,以及国家对教学改革的大力提倡,早期的讲听式教学方式已经不适应当今社会,因此,教学方式不断创新.现代化的教育方式是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践.通过“讲、听、问、答、做”五位一体的方式增强学生对知识的掌握以及操作能力的提升.另外,像“翻转课堂”“沙盘模拟”等教学方法被越来越多的使用,这些教学方法不仅可以提升学生学习的积极性,还可让学生更好的参与到课堂,提升实操能力.
三、学生培养模式现代化
在现代学徒制培养模式下,学校、企业从“校企联合培养”的理念出发,突出“培训前置、校企共融”,加强学生教育、管理和培养,增强学生对企业的归属感、行业的认知感,实施校企激励、联动机制,打造学生的可持续发展空间.首先,在校企合作的培养模式下,学生不仅可以接受在校教师对理论知识的传播还可以得到企业师父对实操的指导,可以避免重理论轻实践,培养出既有理论又有实操能力的优秀学生.其次,在学习过程中,学生可以得到企业的资助以及实习工资、福利等,可以减轻学生家长的负担.再次,企业会从开始为学生做好职业生涯规划,增强学生的满意度和忠诚度,也避免学生走向社会盲目择业就业.
四、学生考核机制现代化
在普通教学模式下的考核方式主要是卷面考试,或者卷面成绩加平时成绩.在这些考核方式的情况下,学生只要认真完成作业,平时按时上课,考前突击,一般成绩都能合格,但是学生实际掌握的程度并不高,甚至是考完就忘,更别提应用于实践.而现代学徒制下考核方式,不仅涉及理论知识,还涉及实际操作能力.也就是学生一方面需要通过在校教师的理论知识的考核,还需要通过企业师父对于在实际操作能力方面的考核.这种考核模式,有助于增强学生的理论与实践的结合,而且有助于学生在实践中的创新能力.
五、学生就业形式灵活多样
在现代职业教育中,越来越突出双创教育,即创新、创业教育.学生可以进行自主创业,也可进行自主就业.国家对于进行自主创业的学生还有一定的补贴,鼓励在校学生自主创业.另外,通过一些创新创业教育的比赛,增强学生的创新能力.在现代学徒制的模式下,学生在校期间已经具备上岗能力,在实际操作中,更容易将理论应用于实践,发现问题,进行创新创业.
现代学徒制论文参考资料：
结论,该文是一篇关于学徒和内涵探讨和内涵方面的相关大学硕士和现代学徒制本科毕业论文以及相关现代学徒制论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
