原创《电大英语教学活动设计》
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沈 园
（黄冈广播电视大学湖北黄冈438000）
摘 要 电大英语教学活动,指教师在课程教学活动中,引导学生使用多种感官进行学习,从而显著提升电大英语课堂教学效率的一种有效手段.开展电大英语教学工作,教师要采用丰富多样的教学手段,积极引导学生体验电大英语教学的课程知识.从电大英语教学工作的重点展开讨论,提出几点有利于电大英语教学效率的可行性建议.
关键词 电大英语；教学模式；构建模型；活动设计
中图分类号：H319文献标识码：C 文章编号：2095-1205(2017)03-61-01
1以提升学生交际能力为目标设计教学活动
电大英语教学教师可以通过创造一些自然的语言交际条件,要想提升学生的语言交际能力,可以使用角色扮演和信息差等教学活动形式.其中角色扮演是学生比较喜欢的一种语言交际形式,角色扮演教学的基本方法就是设定一些题材和情境,然后让学生扮演相应的角色,通过模仿一些行为来体验不同角色中人员情感的变化,从而借助于自己的内心表达角色需要表达的情感,实现角色需要实现的人际交往.角色扮演法在英语课堂教学中的应用不仅能够让学生克服学习语言的障碍,同时减少语言学习的枯燥感,从而激发他们学习的积极性和主动性,对学生语言应用能力的提升有很大的帮助.此外,可以利用“信息差”活动方式进行英语课堂教学,所谓的“信息差”实际上是指学生在信息应用方面存在的差距,在英语课堂教学中主要表现为学生对英语知识的应用差异,英语课堂教学中教师可以组织信息差活动形式,让学生通过教学活动自觉的发现信息和理解教学信息资源,并且将这些信息资源经过转换变成他们自己的知识,有利于提高学生运用英语知识的能力,对于他们的英语交际能力也会有很大的提升.
2以板块式能力训练为主设计教学活动
2.1听说结合的表达型能力培养
显著开发学生的英语知识水平,综合开发学生学习问题与解决问题的能力.在课程教育活动中,教师必须要以兴趣激发为教学活动的导向,引导学生深入开展学习活动.
引导学生以“听”、“说”、“读”、“写”四个不同的能力培养板块为教学重点,组织学生开展小组式的合作学习.学生可以按照兴趣方向组成“听”的小组学习小组,听过收听“美国之声”节目,将广播中的短语固定搭配方式记录下来,采用竞赛的形式进行固定短语的记录,看谁听到的短语数量最多,在这种“听”与“写”的能力转换活动中,显著开发学生的综合性知识应用水平.
在“说”的兴趣小组英语教学训练活动中,教师应该以组织学生模仿名人的经典演讲的形式开展学习活动.在小组式兴趣训练活动中,看谁演讲的最为流利,演讲的节奏把握程度最恰当,以及在演讲活动中学生的口语表达最具有感染力.在“说”的小组训练活动中,教师应该鼓励学生克服自己的紧张与羞怯情绪,而是应该勇于在全班同学面前展示自己的表达水平.
2.2读写结合的输出型能力培养
在“读”的英语兴趣小组课程训练活动中,引导学生将课程教学知识中的“读”和“背”两个学习方式有机地结合起来.读的内容主要以西方经典作品的优秀段落为主,将这些名著中的经典表达内容读背下来,并且在后期的写作训练中积极应用,从而显著提升写作的质量,成为作文训练的加分项.在以“写”为主要学习方式的能力训练中,教师应该对学生的写作方向进行修正,选择与生活贴近的写作方向,尽量将写作训练的题目缩小化,而不要选择较大的题目,防止在写作训练中出行“假大空”的问题.
3结束语
在电大英语教学中,应该培养学生的英式思维和交际能力,提升学生的英语实际应用能力.在英语学习活动中,教师应该有意识地将教学内容与未来的职场工作相联系.引导学生使用软件工具,在网络中查阅相关的学习资料,围绕专业理念和职业知识进行教学,将学生的英语学习活动与职场英语的教学工作相衔接,培养出既具有英语理论基础知识,又同时具备英语应用与操作能力的复合型人才.在英语学习活动中,教师应该有意识地将教学内容与未来的职场工作相联系.引导学生使用软件工具,在网络中查阅相关的学习资料,围绕专业理念和职业知识进行教学,将学生的英语学习活动与职场英语的教学工作相衔接,培养出既具有英语理论基础知识,又同时具备英语应用与操作能力的复合型人才.引导学生不断积累英语专业术语和日常交流用语,从而提升电大学生英语职业素养.
参考文献
[1]祝大鸣.《大学体验英语》——一套顺应时代要求的立体化精品教材[J].中国大学教学,2003(07).
[2]姜慧.使用《大学体验英语》教材包有感[J].辽宁教育行政学院学报,2005(07).
[3]张万敏,邹德刚.金中夹沙,璧上有瑕——评高教社的《大学体验英语》[J].长春师范学院学报,2004(04).
教学活动论文参考资料：
该文汇总:该文是一篇关于经典教学活动专业范文可作为英语教学和电大和设计方面的大学硕士与本科毕业论文教学活动论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
