原创《小学数学情景教学的体会》
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在现代教育理论当中,教师应当是学生开展学习活动的外因,而这种外因若想要发挥作用,便需要从学生的学习内因开展工作.教师要为学生创设良好的学习情境,让学生能够更加轻松地学习相应的数学知识,学生能够更加轻松地获得教学经验的体会.
一、引导学生感悟生活
现实生活是知识与实践的集合体,其中的知识部分是课堂教学中所一直追求的真理.知识来源于生活,将生活情感做为载体的,便可以在教学当中以最大的吸引力影响学生,让学生通过对生活情感的感悟和实践,更好地开展学习.教师以此为基础,引导学生进行问题的提出、探究和解决,在这一过程功能中形成学生的体验,建立学生适应的学习方式,实现真正具有现代化意义的生活化教学.例如,在学习物体的认知相关内容时,教师可以引导学生将生活的当中常见到的长方形、正方形等等图形以及长方体正方体等等几何体融入到教学工作当中,让学生能够更好地开展学习.在进行应用题教学时,如刷油漆、估计产量等等行为都与生活有着密不可分的练习,是人们生活当中所必须要面对的话题.由此可见,教师在实际生活当中寻找例子开展教学工作,能够非常有效地促进教学有效性的提高.
二、带领学生体验成功
合作交流对于学生良好思维能力的培养,以及积极的学习态度和健康的心理素质来说都非常重要.在互动过程中,学生能够充分调动自身思维能力,开展更多的实践,在参加互动的过程中锻炼自己的表达能力.在互动的过程中,学生能够通过合作与努力,共同感受到成功的喜悦.因此,在教学当中,教师应当对学生的合作以及各种交流活动给予充分地重视,并为学生提供相互合作的机会,促进学生交流,让学生能够不断参与到小组活动当中,让学生能够主动探究未知的知识领域.从而提高课堂教学气氛,使课堂变成学生展示个人学习成果的场地.如,在学习三角形面积相关内容时,教师可以为学生准备各种不同类型三角形的纸片,以及没有经过裁剪的纸张、剪刀.学生需要利用现有的工具,采用拼接、割补的方法,将三角形面积转变成为已经学习过的长方形、平行四边形的面积问题,这样便能让问题迎刃而解.再如,在学习圆锥体积的相关知识点时,教师要为学生准备好细沙和圆柱形的容器、圆锥形的容器以及其他辅助工具,学生通过合作学习,开展体积测量工作,并最终得出结论.当一个人感受过成功的欣慰时,便会对更多次的成功有所追求.
三、关注学生探究与创新能力的培养
现代数学理论指出,数学知识、能力的获得是来源于数学探究性活动的开设,所以教师在数学课堂教学中,需要尽可能多的为学生提供可以观察、尝试、操作的机会,让学生的多项感官在合作中,对知识的形成过程具有一定的探索和体验,进而构建系统化的知识体系.例如,教学中《圆的周长》,教师可以给学生准备铁丝,用其围成圆,学生发现在进行圆周长围的过程中,只要在首尾相接完成以后,把铁丝拉直就能获得圆的周长.完成这项活动以后,教师让学生计算圆硬纸片的周长,并使用透明胶带在圆上面缠绕一周,并用细线拴好一个小球,掐着不同的位置进行圆周运动,引导学生观察圆的周长与半径之间的关系,学生在生动的实验活动中兴趣被激发出来,所以能进行良好的方法创新.教育学家认为,学习的目的是为了进行迁移,学生的学习活动是以现有的知识经验为前提的,所以教师需要培养学生的创新意识,并以及时学习为主要的出发点,让学生对知识有着新的认知与了解.例如,在讲授分数应用题的时候,教师为学生设置一道拓展类题目：“一本书,第一天看了1/5的内容,第二天看了全书的1/4,然后让学生补充完整的已知条件和问题,鼓励学生根据条件计算出答案”,使用这种教学方式能让学生的视野更为开阔,也能让学生的思路更广,能激发出学生的思维潜能.
四、重视资源的整合与运用
新教材中使用的情境图色彩都十分艳丽,也极具有童趣,但是这些图片毕竟都是静态的平面图,在故事情节和人物设定方面体现的不是很好,而动画的表现形式则对学生来说有着极大的吸引力.所以,教学过程中教师可以利用资源,去网上下载资料,自己制作教学素材,或者利用远程教育资源,让学生的资源获取渠道更丰富,进而能开拓学生的视野,丰富学生的知识含量.例如,使用远程教学资源给学生播放相关的视频资源,看其他地域的学生是如何上课的,如何开展活动的,让学生通过对比,总结出优缺点,从而深化对知识的理解.
结束语
数学教师教学过程中,需要根据学生的实际需求和实际情况,挖掘教材的深度,并创设出合适的情景,为学生留有足够的时间和空间让学生思考.然后组织和引导学生主动地探究知识,学生的积极学习态度能形成良好的学习氛围,进而能在课堂上时时处处的体现出来,使得学生能在此氛围中善学和乐学.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王.小学数学学习特点对教学的影响研究[J].新课程(上). 2014(02):15-16.
[2]刘艳春.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用之我见[J].中华少年, 2016(03):12-13.
情景教学论文参考资料：
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