原创《刍议如何利用导学案构建落后农村高效物理课堂》
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摘 要：对于落后农村地区的初中物理课堂建设,教师应特别注意针对当地农村学生的实际情况以及自身教学经验制定相应教学策略.初中物理教学内容当中,知识点庞杂且较难梳理,学生对于所学内容的透彻理解也有一定的难度,因此教师应将课前预习作为教学的重点,在课下制作导学案以供学生对新课进行提前熟悉,达到教学时间科学分配、课堂效率显著提高的效果.本文就如何利用导学案构建落后农村高校物理课堂展开分析研讨,以期为广大教师同仁提供借鉴与参考.
关键词：导学案；落后农村；物理课堂
在初中物理的学习过程当中,预习对加深知识理解度等方面起着极其重要的作用,而导学案作为辅助教学的一种有效手段,在发挥学生主体作用、提升学生自学能力、构建高效课堂上有着显著的效果.学生在课堂通过导学案做好相应的课前准备,教师在实际讲解时课堂知识容量便会大大增加,并对学生在预习当中所遇到的问题进行针对性与重点讲解.教师应根据学生情况,制定科学高效的教学方法.
一、精心制定优质导学案
导学案是教师在精心备课之后针对学生学习情况以及相关教学内容制作而成的,其对教师的知识水平提出了较大的要求,充分体现了教师对所教知识科学逻辑体系的理解程度,这就要求教师不断提升自身教学素养与知识的完善度,制作出教学作用显著的导学案.优质的导学案能够对学生的预习工作起到极大的指导作用,因此教师应特别注意导学案编写时的条理性与逻辑性,使学生更加容易理解并消化新知识,提升自主学习能力.将导学案的组成进行划分可以发现其主要包括自学指导与课堂活动两部分内容.自学指导使学生在接触新知识之前有大概的目标与方向,这部分内容教师在设置时不能急于求成,将新的知识点全部堆砌在一起,而要由浅入深、详略得当,首先教师可在导学案最前面注明本节课的教学内容及目标,使学生在借助导学案预习课本时可以明确了解完成导学案之后所要达到的目标与要求,通过与实际预习情况的对比,对遗漏知识点再次学习,反思自己在学习过程中的问题与不足,从而提升预习效果.其次,在导学案的内容设置上,教师应注意由简到难,强调学生在学习当中的层次性与主次性,可在引入时加入有趣的物理故事或者物理现象来引起学生的兴趣,然后层层递进,降低学生的理解难度.例如教师在教学《速度》一课时,导学案开始可提出以下几个问题来逐渐引发学生的思考：问题一：龟兔赛跑的故事当中裁判如何评判谁跑得快？问题二：日常生活中你是如何判断物体运动快慢的？问题三：什么是速度？速度又该如何计算？如此的引导方式便可使学生的逻辑思维能力等方面得到锻炼.导学案的课堂活动部分主要是教师可针对一些较难问题或是研讨类内容提出相关的思考题供学生拓宽思维、扩大知识面并在课堂上进行交流,加深学生对于重难点的理解.
二、科学高效使用导学案
优质的导学案必须经过科学高效地使用才能完整发挥出它的作用,因此教师需要在教学时注重条理性与针对性,对于不同类型的学习内容应用不同的导学方式,使教学效果事半功倍.首先教师可创造情境进行内容导入,引人入胜的教学情境往往能够在很大程度上激发学生的学习热情,使学生更加主动地参与课堂、享受课堂.例如教师在教授液体压强一课时,可以由著名的裂桶实验引入,通过仅用一杯水压裂桶的现象激发学生的学习兴趣并引发学生的思考,从而对液体压强在生活中的巨大作用以及在物理当中的实际用途展开研究,加深学生的理解.其次,问题的提出往往能够非常有效地检验学生的预习成果,所以教师在课堂当中使用导学案时应特别注意针对所学新知识点的提问,另外教师还可在导学案中添加相关综合性习题与必要的材料,引导学生积极探索,寻找问题的答案,增强学生自主探究的意识以及创新意识.另外教师还需指导学生教材的预习方法,掌握教材当中所包含知识点的主次关系,了解需要精读与略读的内容并注意知识点之间的前后联系,实现学习时间的高效分配,从而达到良好的教学效果.最后教师应注意采集学生在利用导学案预习课本知识时所产生的疑问与实际解题时的重难点内容并进行统计分析,在课堂讲解时主要就学生所反馈上来的问题进行重点讲解,使学生对于疑难知识点透彻理解.学生利用导学案进行课本的预习并不意味着教师的讲解就不再重要,因此教师再根据导学案进行教学内容时应注意突出重点、突破难点、解除疑点、强化弱点,在教学过程当中强调物理思想的逐步渗透,将导学案作为强化学生物理知识结构以及学生运用物理思想解决实际问题能力的一种形式.
三、注重知识探究,合作交流
对于落后农村高效物理课堂的建设,由于教学条件相对简陋,因此很多多媒体设备都没有办法得到广泛的应用,此时教师的教学方式就显得尤为重要.在导学案的设置上,教师可引入一些可进行多角度解答的问题来增强学生的逻辑思维能力,使学有余力的学生能够在消化完课堂上所要讲解的内容之后能够主动地进行其他较有深度物理知识的探索与学习,培养其积极主动参与学习、提前做好课堂准备、科学探究知识的优秀学习习惯.对于后进生而言,由于本身基础知识不牢固,在长期跟不上课堂节奏的情况下便会对物理学习产生抵触心理,而导学案的使用提升了他们的学习兴趣,激发了他们的求知热情,促进了后进生的转化.其次,合作学习也是一种十分有效的教学方法,教师可组建学习小组,小组成员对于导学案当中的知识进行合作探究,针对导学案中所提到的物理场景与物理问题,小组成员各抒己见、取长补短,对问题的看法就会越来越深刻,提高课堂效率.例如教师在教学摩擦力产生条件一课时就可采取分组形式,小组成员对摩擦力产生的可能原因进行猜测并讨论,并制定实验方案进行探究验证从而加强对知识的掌握程度.
四、结语
物理高效课堂建设的基础便是预习工作的进行,因而导学案在物理课堂上的影响已经越来越广泛,其对于培养学生自主学习能力、科学探究能力、合作交流能力以及创新精神起着不可替代的作用.因此教师应制定明确的教学目标,制作出优质的导学案以供学生进行新内容的预习,合理使用导学案提高课堂效率并对学生进行思维发散、知识点强化,使学生的物理学习过程逐渐规范有序并使学生的综合素质得到提升.
参考文献：
[1]项亚红,丁维满.物理教师如何实施新课程[J],甘肃高师学报,2004(02).
[2]何增喜.初中物理教学中激发学习动机的实践研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2006(04).
如何利用论文参考资料：
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