原创《校企合作的现代学徒制人才质量培养问题和》
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陈 凌 凤建煌 （湖南工艺美术职业学院 413000）
摘 要：许多国家在西方传统学徒制优点的基础上发展现代学徒制,使之现代学徒制成为职业教育领域研究的热点和焦点,本文结合现代学徒制的发展现状、发展需求提出校企合作人才培养模式下对现代学徒制发展的教学改革策略进行了研究,在很大程度上解决了课堂教学、校企合作、学生就业等问题,探索了高职技能型人才的培养途径.
关键词：校企合作；现代学徒制；人才质量培养问题与研究
资金项目：本文系中国职业技术教育学会第四届理事会科研规划项目《高职院校传统手工艺类专业现代学徒制人才培养模式研究与实践》阶段性研究成果,课题编号为201418Y05）
一、何为校企合作、现代学徒制
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、企业师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的一种现代育人模式,强调的是“做中学、学中做”.
校企合作是我国各大中专院校为谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措,其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备资源、技术、师资培训、学生就业等实现资源共享、优势互补,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量.
二、高职院校人才培养存在的问题
1.人才培养方案和模式改革不彻底
据了解我国目前很多高职院校人才培养方案的制定都是由学校的专任教师通过对市场进行调研后制定的,而在课程设计上也是根据学校的课程教学安排.在课程体系的设计中没有遵循企业岗位用人需求及学生成才的需要为准则,缺乏企业一线设计师为领衔介入课程体系设计,因此整个人才培养制度模式单一.要使人才培养模式得到全面性改革,就必须不断深入到教学理念、教学方式、教学评估及教学实践等方面,并彻底推翻陈旧的现代学徒制人才培养模式.
2.教学过程缺乏企业市场评价体系.
目前由于高职院校人才培养模式并未完全从传统的人才培养模式的束缚中脱离出来,以至于不能够体现校企合作现代学徒制下的职业教育特色.现代学徒制是应用于高职院校教学中的一种企业本位职业教育,它的课程体系与高校本位的职业教育课程体系是完全不同的,目前为止我国很多的高校都没有很好地将企业本位职业教育与高校本位的职业教育这两种课程体系区分开来,甚至高职院校在教学过程中忽略了专业课程理论知识的学习及学生的综合素质的培养,并错误地把校企合作的现代学徒制理解为企业实践,使校企合作的现代学徒制课程的教学陷入了单一的模式之中.
3.校企结合不够紧密
在校企合作的具体实施方面,政府、学校、企业三者之间的合作结合不够紧密,尽管国家已制定了相关的政策来支持校企合作,但是没有真正的法律保障措施来确保校企合作的实施.想要落实校企合作政策,就必须要制订具有操作性、实践性的政策措施来保障和发展的保障机制.而一些学校和企业间的合作也只是停留在口头上,并没有实际的意义；有时候学校和企业都处于被动或不动的状态,而缺乏实际的校企合作的办学动力.即便学校与企业有合作,由于在校企合作的过程中企业方面并没有得到预期的效果,导致校企合作过程中企业不再投入人力物力等资源,久而久之以至于校企合作流失于形式.
4.对学生的职业道德教育不够重视
我国现行高职院校人才培养模式在学生的职业道德教育方面没有引起重视,在人才的培养过程中也忽略了对学生的思想教育、职业道德修养及综合素质的培养,所以学校所培养的高技能的学生因缺乏职业道德教育方面的缺失而被社会所被淘汰.
目前,我国高职院校的教育仍存在一些问题,例如教学中重视理论学习而忽略实践、重视传授职业经验等现象,尤其是学生在不能掌握真正的专业技术与技能,以至于无法将所需的理论知识运用到实际操作,导致毕业生进入社会后还需要花费很长的时间不断积累实践经验,根本不能得到相关企业的认可,这也是我国当前教育模式和人才培养模式不健全所造成的直接后果.
三、构建高职院校校企合作的现代学徒制人才培养模式
1.完全开放目前高职院校的课程体系建设
为了使现代学徒制才能更好地实现高技能人才的培养,必须打破传统的以院校为主的课程体系建设思路,要确立人才培养目标与人才培养规格,建立全新的现代学徒制人才培养模式.构建以项目课程为主体及按照企业所需工作岗位得能力标准需求的课程体系.关于人才培养方面要逐步融合到学生的认知规律及其职业成长规律之中,真正意义上做到将学生的职业精神、职业道德以及团队合作意识和艺术人文修养的培养融入课程体系中去.
2.改变教学方法和手段,深化教学改革
要建立新型的校企合作的现代学徒制就必须做到打破传统的教师讲、学生听的常规授课模式和教学方法,改革和创新教学方法与教学手段.师生要在多元化、互动式教学中以真实项目实践为基础,重视学生的专业技能和综合能力的全面发展.同时让学生走出教室和实训室,把教学场地设立到相关专业的企业、设计公司、展览现场等现场,这样直观、近距离的教学手段使学生对新知识的掌握难度有所降低.
3.改善高职院校的师资队伍建设结构
由于高职院校的大多数教师都是从高等学府毕业进入学校任教,缺乏企业的工作经历.因此,要在我国高职院校实施校企合作的现代学徒制就必须建立一支专兼结合的双师教师教学队伍.专业教师可到企业专业对口的现场直接参与生产过程,掌握企业一线操作技能,学习企业的运营管理模式,养成具有一定的实践性教学形式.让具有丰富的专业实践经验的一线设计师把企业行业最新的动态和信息传递给学生,并积极参与到平时的课堂教学中,同时可以将学校教师的科研成果和企业设计师的实践相结合,从而达到优势互补、产学研的有机结合的作用.
校企合作的现代学徒制人才培养模式为高职院校专业发展描绘出美好的蓝图,很多高职院校也经过长时间的不断探索与实践,已初步具备校企合作、专兼结合的双师教师队伍、真实项目化的课程体系等实施现代学徒制所需的条件.当然也有可能会出现企业自身运营不当及学徒跳槽等情况,但是只要制定出长久有效的机制,努力协调好学校、企业、学徒三者之间的关系,相信高职院校专业的人才培养质量在现代现代学徒制建立下得到一定的发展与提高.
作者简介：
陈凌,硕士研究生,讲师,主要从事陶艺专业的教学工作.
现代学徒制论文参考资料：
归纳上文，这是一篇适合不知如何写学徒和校企和人才方面的现代学徒制专业大学硕士和本科毕业论文以及关于现代学徒制论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
