原创《论循序渐进培养学生自学能力》
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成志松
（江苏省扬州市江都区小纪镇吴堡小学,江苏扬州225243）
摘 要：从低年级采取“扶着走”的方式以养成自学习惯、中年级采取“领着走”的方式让其自己探究、高年级采取“自己走”的方式引导学生将所学知识进行归纳反思形成体系三个方面,研究数学教学中循序渐进培养学生自学能力.
关键词：数学教学；自学能力；自主学习；自学习惯；自学方式
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0046-01
作者简介：成志松（1965－）,男,江苏扬州人,一级教师,从事数学教学与研究.
自学能力指的是独立获取数学知识技能的能力,主要包括独立阅读能力、独立思考能力、灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力.在数学教学过程中,适当地引导学生自主学习,培养学生的自学能力,对于学生的学习与发展具有重要意义.要让学生在数学学习中形成一定的自学能力,需要数学教师长期探索.本文认为,低年级学生可以采取“扶着走”的方式进行自学以养成自学习惯,学有基础的中年级学生则采取“领着走”的自学方式让其尝试自己探究,而能够独立学习的高年级学生则采取“自己走”的自学方式,引导学生将所学知识进行归纳反思形成体系.
一、低年级学生“扶着走”,养成习惯
低年级学生认识的汉字比较少,认知事物的能力相对较弱,相应的自学能力也就比较差.低年级学生不能放手让他们去自行自学,因为自学困难比较大.这时候,教师必须精心进行引导,帮助学生读题目或指导学习方法,启发学生从不同的角度去理解,让学生逐步养成自学的习惯.比如,讲解“得数在5以内的加法和相应的减法”时,教师先出示加法和减法的概念,让学生通过自学完成“1+4等于？”“2+3等于？”“4+1等于？”“5-1等于？”“5-2等于？”等多道计算题.部分学生会有学习困难,这时,教师要“扶着学生走”,引导学生一步步尝试利用教具或手指初步完成这些计算题.学生们饶有兴趣地利用教具或手指计算着,当得出这些题目的答案分别是“1+4等于5”“2+3等于5”“4+1等于5”“5-1等于4”“5-2等于3”时,非常兴奋,学习热情高涨.然后,教师进一步教学“得数在5 以内的连加和相应的连减”,使学习内容得以延伸.扶着低年级学生走的自学方式,能让学生明白如何学、怎样学,对学生的学习与发展受益匪浅.
二、中年级学生“领着走”,尝试探究
中年级学生认识的汉字比较多,认知事物的能力相对较强.因此,培养中年级学生的自学能力时,不能像对低年级学生那样“全程搀扶”,而要“领着学生走”,让学生学会主动尝试探究.教师要针对题目特点,给出指导意见进行“引领”,启发学生进行思考,让学生在尝试中体会知识的真谛.比如,讲解“怎样滚得远”时,教师可以告诉学生：不同的角度,滚出的距离不一样.然后,教师可以提供器材：木板、相同材质的小球、角度尺、盒尺等,让学生尝试性自主探究,研究木板在什么角度时球滚得最远.学生们通过一次次尝试探究,最后得出结论：在45度以内,随着木板抬起角度的增加,小球一次比一次滚得远,但超过45 度则不升反降.这是什么原因呢？教师可卖个关子,不直接告诉答案,让学生自己查阅资料,找出原因.这种“领着中年级学生走”的自学方式,能让学生通过尝试探究,理解并掌握知识的真谛,对学生以后的学习有很大的促进作用.
三、高年级学生“自己走”,归纳反思
高年级学生已进入青春萌动期,性格中的逆反情绪有时表露无遗.这时候的学生,不再喜欢教师的“知识灌输”,也不喜欢教师的单纯说教.为了充分调动学生学习的积极性、主动性,提升课堂教学效率,教师应该鼓励学生主动自学,并提供给学生更多自己动手、参与互动的机会.当学生主动地投入到学习中,才能获得学习的乐趣,才能真正提高自学能力.比如,苏教版小学数学“统计和可能性”一课,要求学生通过观察、猜测、验证等活动,得出本年级同学眼睛近视情况,查找引起近视的原因,针对引起近视的原因反思自己的行为.这个题目贴近学生的实际生活,学生们很感兴趣,积极自行分组合作,每个组负责统计一个班级的情况.经过统计,学生们沉默了.调查结果显示：整个年级有过半的学生眼睛近视,引起近视的主要原因是过度使用电子产品.学生在沉默中也开始反思自己的行为,这胜过教师和家长的千次说教.这种数学活动,能让学生有机会亲自动手统计问题,在提升学生学习兴趣的同时,也提高学生的数学自学能力,达到数学和德育的完美结合.
四、结束语
综上所述,在数学教学过程中,教师必须着眼于培养学生的自学能力.自学不能仅仅停留在粗懂书本上的内容、能做课后习题,还要深入理解书本上的知识内涵,能够融会贯通,拓展思维.在培养学生的自学能力时,低年级学生要“扶着走”,中年级学生要“领着走”,高年级学生则要让他们“自己走”.学生积极地自主学习,变被动接受为主动探索,能够充分发挥学习的积极性和主动性,提高数学课堂教学效率.这样,才能促使学生更加喜欢数学,学好数学,为未来的精彩人生奠定基础.
参考文献：
[1]郁晓红.提升自学能力充实数学素养———浅谈小学生数学自学能力的培养[J].数学学习与研究,2014(01).
[2]杭丽艳.如何培养学生的数学自学能力[J].课程教育研究,2014(05).
[3]沈学刚.教而不教自主探析———小学生数学自学能力培养之探究[J].文理导航,2015(12).
[4]郑巍.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].教育教学论坛,2010(11).
学生论文参考资料：
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