原创《培养小学生语文阅读能力的有效策略》
本文是小学生语文类有关专科开题报告范文与有效策略和小学生和培养方面论文范文。
王光敏
（四川省石棉县希望小学,四川 雅安 625400）
【摘
要】阅读是获取信息的重要途径,21世纪是信息社会,因此培养学生的阅读能力显得更加迫切.从小学阶段就注重培养学生的阅读能力,是提升学生的阅读水平的重要方面.本文就培养小学生阅读能力的有效策略展开论述.
【关键词】小学语文 阅读能力 获取信息 有效策略
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.168
现代社会是个高速发展的社会,能否及时有效的获取信息,直接影响到一个人的视野,也关系到一个人在激烈竞争中的成败.阅读是获取信息的重要途径,21世纪是信息社会,因此培养学生的阅读能力显得更加迫切.从小学阶段就注重培养学生的阅读能力,是提升学生的阅读水平的重要途径.本文就培养小学生阅读能力的有效策略展开论述.
一、教师要对培养学生的阅读能力引起重视
现代教学主张提升学生的自主学习能力,为学生提供更多进行自主学习的机会,在小学阶段的教学中虽然教师培养学生的自主学习能力十分重要,然而结合小学生的特点展开教学活动也十分重要.小学生在心理上对教师的依赖程度较高,因此,教师在培养学生的阅读能力的过程中,一方面要对学生阅读能力的培养引起重视,另一方面要对学生进行有效引导.
就小学阶段对学生语文阅读能力的培养而言,目前教师还存在重视程度不够的情况.小学阶段主要以对学生进行基础知识的教学为主,而对培养学生的阅读能力没有引起重视,因此,教师要将注意力集中于对学生进行基础知识的讲解.有些教师可能认识到,学生在小学阶段进行的基础知识积累尚且不够,因此,培养学生的阅读能力为时过早,实际上,小学阶段就开始培养学生的阅读能力十分必要.小学生有很强的可读性,教师在小学阶段就培养学生良好的阅读能力,能够帮助学生在小学阶段就养成良好的阅读习惯,使学生在小学阶段就能够通过阅读更好地获取知识点,感受到阅读的乐趣.总之,教师在小学阶段就注重培养学生良好的阅读习惯,对学生具有重要意义,因此教师在思想上要引起高度重视.
二、营造良好的阅读氛围
一个人在潜移默化中受到的影响,往往能够给他带来更加深远的影响,阅读能力作为衡量人才水平的一个重要标准,具有较强的阅读能力十分必要.教师在小学语文教学的过程中培养学生的阅读能力,也应该注重对学生产生潜移默化的影响,使学生在以后的学习、工作与生活中都能够热爱阅读.为了达到这一教学目的,教师在培养学生阅读能力的过程中,就要注重营造良好的阅读氛围,进而达到对学生进行熏陶的作用.
本人为了给学生营造良好的阅读氛围,在实际的教学中采取多种多样的方法与技巧.例如笔者在教室墙壁上贴一些与阅读相关的名人头像或者名言警句,激励学生进行阅读.又如：本人每天在上课铃响起前5分钟,会组织学生展开阅读活动,并采取一定的激励措施,这些对培养学生良好的阅读习惯都有很大的帮助.在实际的教学中,有助于教师为学生营造良好的阅读氛围的方法与技巧还有很多种,教师要注重良好阅读氛围的营造,激发学生阅读的积极性.
三、激发学生博览群书的兴趣
在小学阶段培养学生阅读能力的过程中,教师还要从心理的角度出发,培养学生的阅读兴趣.在实际的教学中本人发现,教师为了使学生更好的进行阅读,布置给学生阅读任务,此时不管是阅读兴趣浓厚的学生,还是对阅读不感兴趣的学生都能够完成阅读任务,因此,学生是否对阅读感兴趣对学生阅读的影响,在这一环节体现的并不明显.然而,在教师不布置阅读任务的情况,学生是否有浓厚的阅读兴趣,就对学生的阅读产生明显的影响,阅读兴趣浓厚的小学生,能够积极主动的去阅读一些文章,而对阅读不感兴趣的学生则很少花费课余时间进行课外阅读.对阅读是否感兴趣对学生阅读产生的影响,启示教师在培养小学生的阅读兴趣的过程中要注意学生阅读兴趣的培养.
学生之所以对阅读感兴趣,关键在于学生在阅读的过程中感受到了阅读的快乐,而学生之所以对阅读不感兴趣,是由于学生在阅读的过程中没有感受到阅读的乐趣,因此教师在培养学生的阅读兴趣的过程中,一定要让学生感受到阅读的快乐,这样才能激发学生的阅读兴趣.例如：教师在教学的过程中可以组织一些阅读知识小竞赛,教师针对小学阶段学生应该阅读的书籍设置一些竞赛题目,在课堂教学的过程中让学生作答,平时积极阅读的学生能够有效作答,而不爱阅读的学生则难以有效作答.通过小的竞赛,使能够有效回答问题的学生得到鼓励,难以有效作答的学生认识到自身的不足,而后积极进行阅读,在以后的竞赛中很好的回答问题,教师要及时给予学生表扬,进而达到有效培养学生阅读兴趣的目的.当然在实际的教学中,有助于教师培养小学生的阅读兴趣的方法还有很多种,教师要结合学生的特点进行灵活应用.
四、读思结合
在培养小学生的阅读能力的过程中,教师要引导学生将阅读与思考结合起来.本人在实际的阅读教学中发现,学生在阅读的过程中往往会出现“读而不思则罔,思而不读则殆”的情况,学生进行阅读并不是为了消磨时间,而是为了通过阅读有一定的所得,而能否有更多的收获,就需要学生在阅读的过程中进行思考.当然,小学语文教师在引导学生在阅读过程中进行有效思考的过程中难度较大,一方面学生本身在领悟读思结合重要性的过程中存在一定的困难,另一方面,受学生思维能力的影响,学生对在阅读的过程中该如何进行思考也存在一定的困难.因此,思考虽然对学生的阅读十分重要,然而在实际的教学中,想要有效培养学生在阅读过程中的思维能力,还需要教师在教学的过程中下一番大工夫,教师要循循善诱,不要操之过急,在阅读教学的过程中,可以通过一些具体的文章对学生进行引导.例如：教师可以先让学生阅读文章,而后结合文章的内容对学生进行提问,此时学生会发现并不能完全有效的回答教师提出的问题,反之,教师在学生进行阅读之前对学生提出问题,学生带着问题进行阅读,能够收到更好的阅读效果,究其原因,是因为学生在阅读的过程中进行了有效思考.教师对学生进行反复的训练,学生逐渐会体会到在阅读过程中思考的重要性,同时也能够掌握有效的思考方法,在阅读过程中养成良好的思考习惯.
本文对小学语文教师该如何有效培养学生良好的阅读习惯展开了论述,在实际的教学中为了更好的提升小学生的阅读能力,教师还要归纳总结出更多有助于提升学生阅读能力的方法与技巧,进而更好的提升学生的阅读能力.
小学生语文论文参考资料：
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