原创《跨境电商背景下高职国际经济和贸易课程体系建设》
本文是关于国际经济论文如何写与课程体系和跨境电商背景和高职国际经济类论文例文。
引言
伴随着互联网的普及和电子商务技术的快速发展,互联网与国际贸易相结合催生了跨境电子商务这种新的贸易形式.根据艾媒咨询数据统计,2016 年中国进出口跨境电商（含零售及B2B）整体交易规模达到6.3万亿元.跨境电商在我国对外贸易中的位置越来越重要,对经济有明显的带动作用.相当多的外贸企业已经加入到跨境电商队伍中来,他们从传统的贸易方式转变为在线洽谈,不必走出国门就能开展国际范围内的货物采购.与此同时,这种新的经营方式和经营环境使得外贸企业非常需要跨境电商专门人才,并且外贸企业最需要的是一专多能,甚至能独当一面的复合型跨境电商人才,但是这样的人才目前供给存在很大的缺口,远远不能满足外贸企业的需求.由此,高职院校国际经济与贸易专业应如何培养具有综合技能的跨境电商人才,以及构建相应的课程体系便成为一个值得我们深入探讨的问题.
一、国内高职院校的经验借鉴
一些国内高职院校已经开始了对跨境电商人才培养的改革与探索,他们的宝贵经验非常值得我们借鉴,归纳起来主要有以下几个方面：
1.与国内跨境电商平台合作.近年来一些高职院校陆续地与国内大型跨境电商平台如阿里巴巴集团培训机构合作,开展跨境电商的实习项目.与跨境电商平台合作,可以发挥平台的资源优势,使学生更直接地熟悉和了解大平台的运作情况,掌握更多的专业技能.苏州健雄职业技术学院于2016 年9 月就开始与当地的阿里巴巴工作站合作,加入由阿里巴巴牵头成立的跨境电商协会,通过协会与当地多家外贸企业对接,着手探索开发校企合作课程.自2015年阿里巴巴推出了“百城千校、百万英才”的跨境电商人才培育项目,旨在联合政府、高校、企业、培训机构等多方组织,在3 年内培育出100万具有跨境电商实战技能的人才.南京已有38所高校与阿里巴巴签订了合作协议.其他一些职业学院也定期指派教师到阿里巴巴接受国际电子商务师培训,提升教师的专业技能水平.
2.重视校企合作.义乌职业技术学院联合当地的企业与工厂,让学生在老师的指导下通过跨境电商渠道开展业务磋商、交易,并将学生的学习成绩与业务成交情况联系起来.通过校企深度融合,引进了企业优秀的技术、文化和经营理念,让学生学到很多在校内学不到的实用技能.广州番禺职业学院尝试在暑假期间以“三下乡”名义安排学生到跨境电商企业了解和学习后台操作,同时也联系企业到学校带领学生开展跨境电商项目.在校企合作过程中,学校将跨境电商的流程和典型案例进行总结,据此来设置专业课程体系.将跨境电商的工作领域和工作过程提炼成学生的学习领域和学习过程,并制定了有关课程标准和评价方式.
3.借助专家的宝贵意见.构建科学合理的专业课程体系需要一支强大的专家队伍的支持,专家们的思想和智慧能保证课程设置少走弯路,增强课程体系的科学性、前瞻性和规范性.浙江金融职业学院拥有首批国家示范性高职院校重点专业———国际贸易实务专业.他们广泛邀请外贸企业及相关机构如：商品检验检疫局、贸促会、商业银行等的资深专家进行讨论和开发课程体系.这些专家都是来自对外贸易相关部门的负责人,长期从事外贸工作或者是在外贸领域有突出贡献的人,在外贸领域有很深厚的理论基础和实践能力背景.专家们围绕外贸工作岗位的职业能力标准提出了许多意见和观点.以外贸业务发展为主线,对不同工作岗位的工作项目、工作任务以及相关职业能力进行细分和界定,建立了核心课程体系,包括：出口业务操作、进口业务操作、外贸业务综合实训、出口跟单操作、进口跟单操作、外贸跟单综合实训、国际结算操作、外贸单证操作、外贸单证综合实训等课程.
4.开展真实的实战项目.凭借企业或平台的资源,以真实项目为载体,在老师的指导下,学生在真实的企业业务中完成每一项工作,如进行网站策划、网站设计以及网站运营,真实地接触跨境电商,接受专业技能训练.实战项目促使学生积极思考,主动钻研,将所掌握的跨境电子商务知识运用于实践.广州番禺职业学院在校园内开展外贸项目,开通了速卖通和敦煌网平台,提供了难得的机会让老师和学生进入后台进行操作体验,了解业务流程以及各个流程中的工作任务和要求.以真实平台、真实产品、真实外贸流程、真实工作任务为基础开展“真项目真做”,让学生在获得外贸订单的同时培养了职业能力.较好地实现了课程教学与职场业务贯通,课程体系与工作岗位对接,实训内容与职业标准一致的目标.
二、课程体系建设的建议
基于以上国内知名高职院校跨境电商人才培养的经验,在今后国际经济与贸易专业课程体系建设中我们应注意做到以下几点：
1.高度对接跨境电商相关工作岗位.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出高职教学改革要实现“五个对接”,对接的依据是课程与工作岗位的相关性程度.因此,国际经济与贸易专业课程体系建设也应紧密围绕相应的工作岗位.跨境电商涉及的工作岗位主要包括：跨境电商操作员、跨境电商管理员、客户服务人员、信息技术人员、跨境法律顾问等.不同工作岗位对应着不同的工作任务,而不同的工作任务需要特定的技术能力,如下表所示：
由上可知,作为一名跨境电商专业人才需要具备的能力是多方面的,专业课程体系要根据工作岗位涉及的工作任务和相应技能进行设置,注重学生职业技能的培养.
2.拓宽学生的视野和知识面.跨境电商各工作岗位都需要综合的知识技能,学生应掌握更多的专业技能.在培养过程中应努力拓宽学生的知识面,强化学生处理实际问题的能力.当今社会是一个智能化、网络化的社会,学生应掌握网络应用的本领,运用互联网思维开展网络营销,具有创新意识和创新能力.随着我国经济发展逐渐融入到世界经济发展当中,我们应开拓学生的国际视野,增强国际化意识,让学生了解各国风土人情和人文特征,善于跟不同国家的客户沟通交流,熟练利用在线平台与外国采购商开展业务联系.跨境电商未来的发展趋向于网络多元化和精准营销,国外很多跨境电商大企业都纷纷利用Facebook 和Twitter 等社交平台与客户粉丝们互动、共享,从而深入地挖掘客户的信息和潜在需求.
3.创新课程体系.应构建模块化和综合化的课程体系.首先,通过课程的整合重组,建立模块化课程群.安排好每门课程开课的时间先后顺序,重视课程之间的逻辑性,强调课程间的承前启后,专业知识内容的前后融通.
当前国际贸易专业课程之间知识点和内容重复交叉较多,如国际货运代理实务、外贸单证实务和报关报检实务,国际贸易理论与实务和进出口操作实务等类似的课程.对于开课在前的课程内容,后开设的课程如有重复的,可以删减重复内容,增加学生实操环节.对于一些纯理论的课程可以适当缩短学时,同时增加实训课程的学时,使学生有更多操作训练的机会.每一门课程不只是单纯地传授某一种知识或技能,课程模块化是要使每一门课程在培养学生综合能力的过程中发挥其应有的知识要素作用.其次,要实现课程体系综合化,注意课程之间整体协调、交叉渗透,将技能训练贯穿于课程群的始终,增加设计性或综合性实训项目,加强技能培养,将理论与实践合成一个整体架构.
4.跨专业联合培养.跨境电商人才既懂得国际贸易传统知识,还掌握跨境电商专门知识.从专业上跨越了国际贸易、商务英语、电子商务、市场营销、企业管理、计算机、物流和法律等专业领域.这要求我们的学生专业面要宽广,在修好国际贸易专业的同时,还要学习其他专业的课程.因此,推动学科交叉,实现跨专业联合,服务于人才培养的合作是非常必要的.跨专业培养是指超越某一个专业而进行的涉及到两个及以上专业的人才培养.通过整合两个及更多专业教学资源,突破专业的分界线,利用不同学科的分析角度让学生学到不同的思维方式方法,掌握多项基本技能,避免所培养出来的人才知识结构体系过于单一,而是具有宽阔的视角,一专多能.跨专业知识技能正是跨境电商人才素质的一个重要特点.
结语
根据国家中长期教育教学改革的有关文件精神,我们应努力尝试专业人才联合培育的合作方式,提高学生对跨境电商岗位和行业背景的认识,通过实践操作让学生感知专业技能的应用,促进对知识技能的透彻了解.对于课程之间内容重复交叉较多的情况,专业教师要认真加以改善,重新调整授课内容和授课计划,否则会浪费教学学时,还会大大降低学生对学习的兴趣.学校应积极联系校外企业,增加校外实践基地,如与当地海关、商业银行、检验检疫局、跨境电商平台和外贸企业等建立合作关系,派送学生到基地实习锻炼.
国际经济论文参考资料：
归纳上文：这篇文章为一篇关于国际经济方面的大学硕士和本科毕业论文以及课程体系和跨境电商背景和高职国际经济相关国际经济论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
