原创《跨境电商背景下国际经济类课程教学改革探究》
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摘 要：跨境电子商务发展迅速,成为国际经济发展的新方向和新趋势.高校电子商务和国际经济类人才培养迎合此发展趋势.本文分析了当前国际经济类课程的教学现状,设计在跨境电商发展背景下课程教学改革思路,明确融入跨境电商内容的课程教学框架,变革教学方式和考核形式.
关键词：跨境电商；教学改革；国际经济
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0097-02
跨境电子商务是将不同关境的交易方,通过电子商务平台进行交易、支付和结算,并通过跨境物流把商品送达,以此完成交易的一种国际商业活动,实现的是国际贸易与电子商务的高度融合.近几年来传统国际贸易发展态势疲软,进出口贸易额持续下滑,2016年我国外商投资企业、国有企业进出口分别下降2.2%和5.6%；加工贸易进出口下降4.9%.面对严峻复杂的国际贸易形势,跨境电商作为拓展海外营销渠道、提升品牌国际形象和增强核心竞争力的有效途径,正在改变外贸企业传统经营方式,得到世界各国和企业的关注,并在全球范围异军突起.作为电子商务新兴国家,我国跨境电子商务生机勃勃,表现抢眼,根据艾瑞咨询《2016—2017中国跨境电商市场研究报告》显示,2016年中国进出口跨境电商（含零售及B2B）整体交易规模达到6.3万亿,同比增长23.5%.2017年中国进出口跨境电商整体交易规模预计将达到7.5万亿,预计至2018年,此数据将达到8.8万亿.跨境电商发展态势异常迅猛,随着国家跨境电商利好政策先后出台,行业参与者积极推动行业产业链的逐渐完善.我国开展跨境电子商务的外贸企业已超过200万家,跨境电子商务平台企业超过4万余家,这些企业构建了ESSC（电商—供应商—服务商—消费者）的商业流通新模式.大量本土品牌和传统外贸企业蓄势待发,准备进入跨境电子商务领域.跨境电子商务正在颠覆传统的进出口模式,初步形成新业态模式,这既为我国贸易方式提供了新抓手,为“中国制造”出口提供了新通道,也对传统贸易下的政府、企业、外贸人才提出新要求和新挑战.
一、应用型高校国际经济类课程急需改革
跨境电商发展过程中专业人才缺乏已经成为制约其发展的重要瓶颈.作为应用型本科院校电子商务专业,责无旁贷要为产业发展培养出更多的高端应用性人才.高校目前的人才培养模式还是以理论教学为主,实践教学为辅.跨境电商人才培养所涉及的课程体系较为复杂,主要有传统国际贸易专业的一些主干课程,如国际经济学、国际贸易实务等课程,还有电子商务相关的主干课程,如网络营销、数据挖掘等课程.在培养高层次、具有前瞻性国际视野的跨境人才方面,国际经济类课程是不可或缺的核心课程,能让学生正确理解和掌握现代国际经济运行的一般规律和规范,培养并提高学生的现代国际经济思维能力.目前授课方式主要使用几何图形进行理论模型分析,严重偏向理论,缺乏特色的教学内容,很难吸引电商专业的学生专心在课堂上学习.高度抽象后的理论模型,没有最流行的跨境实践和案例的辅助教学,对于低年级学生来说,有些脱离实际、晦涩难懂,学习热情自然大大下降,课程体系急需改革.
二、从学生实践和企业项目入手,为改革创造优越条件
1.跨境电商企业分层分梯队合作.近几年跨境电商的高速发展使得高校电子商务专业与地方性电商企业产学研合作项目明显增多.因对跨境人才的迫切需求,使得企业纷纷把目光投向高校这一人才集聚地.我校电商专业目前已与多家跨境电商代表性企业建立产学研合作项目,共建实习和就业基地,积累了一批如江北甜蜜时空、保税区正正电商等颇具影响力的跨境电商企业作为长期合作伙伴.引入多层次、多梯队的合作模式,把合作企业分为深度合作单位、一般合作单位和潜力合作单位等.深度合作企业和一般合作企业都可以孵化出课程改革所需要的跨境电商相关案例,并且随着合作深入开展,学生参与度提高,还可以把相关案例深入分析,进一步实现后续跟踪,转化为学生论文成果.深度合作企业高管人员被聘请为临时教师,可以参与课堂教学,增强实践型内容,目前已经逐步得到实现.从合作的经验来看,企业人员参与课堂教学的热情很高,并且还主动为教学活动提供其他方面的支持,引导学生明确学习方向,更符合企业和社会对跨境人才的需求.
2.学生实践项目转化.电子商务专业学生在电子商务实践教学体系下,已经展现出参与企业实践活动人数多、参与程度深等特征.多人次在全国和省级电商竞赛中获得佳绩,自主创业率一直位居学校前列,学生对各项电商实践项目参与度高,企业反馈评价优.尤其是近年来,随着跨境电商发展势头迅猛,跨境电商企业求贤若渴,跨境电商实践合作项目增多,参与到跨境电商项目的学生人数增速明显.已经毕业的电子商务专业学生从事跨境电商领域工作、选择跨境电商项目创业的人数也相当可观.因此,国际经济类课程教学改革中让学生作为主要的参与方,参与编写案例与课程教学,实现教学主体多元化的改革特征.
三、跨境电商背景下的课程综合改革
1.编写跨境电商案例提升课程内容时效性.理论课程教材理论模型讲解详细,知识点扎实,但是时效性相对较弱.跨境电商发展日新月异,3—5个月为一个更新周期.要激发学生学习热情,就需要对教材进行重新定位和编辑补充,增强时效性,用热门话题案例及时抓取学生注意力.改革中我们结合现有国际经济教材知识点,利用企业真实素材和学生实践项目,编写系列案例辅助教学.除了必要的理论介绍,运用图表等具体形式加以说明,同时,在授课过程中,通过真实场景还原的案例引导整个知识点学习.教学效果显示,结合学生参与的具体的跨境电商实践项目,大大增加课程新颖性和趣味性,学生参与度越高,效果越显著.由此可以进一步邀请学生参与教学案例的编写工作,以引起学生最大程度共鸣.
2.改革教学方法.为了淡化课程理论性,凸显课程实践性,在教学过程中,不仅要注重理论,还要考虑实务,充分重视学生在课堂上的参与程度.本阶段改革主要以案例教学法为主,通过翻转课堂等现代教学手段,更大程度上提升教学实效.
（1）编写案例教学,调整教学模块.采用边教学边编写的方式,一方面通过各种渠道查阅大量文献,在这些资料中挑选典型案例,另一方面通过学生实践项目筛选出符合课程教学的案例,也可以通过相关的跨境电商实习基地企业提供真实案例.逐步积累,不断更新,尽量保证案例的真实性和时效性,同时还要针对案例设计一些问题,可以组织学生讨论,最后总结,以培养学生的问题分析、独立思考、团队协作等相关能力.适当调整原有课程教学模块,案例引导,理论深入.例如,通过跨境电商企业（正正电商）婴儿纸尿裤产品享受关税等税收优惠政策案例作为先导,重新调整关税理论和措施这一章节内容,以问题导入式,整合到国际税收政策上,进一步深入到关税理论和原理部分,形成一个完整的教学模块.由多个类似模块组成课程内容群,根据具体情况灵活多变使用.
（2）翻转课堂,多角色参与教学法.跨境电商信息量大,更新快,在教学过程中,比较适合运用翻转课堂、多角色参与课堂教学方式进行教学,能够在一定时间内,将课堂内容以更生动的形式传达给学生,更有利于学生对知识的理解.课堂教学不再一味地让主讲教师唱独角戏,可以由学生、跨境电商企业高管、主讲教师等多角色参与课程教学.尤其是一些学生已经参与的跨境电商实践项目和学生参与编写的案例,可以由学生作为课堂主角,设计制作讲演材料,在课堂上演示案例,还原真实场景.也可以由跨境电商实习基地企业高管人员参与课堂教学,分享案例,分享热点信息,并且通过电子商务新型媒体方式展示给学生.主讲教师点评相关案例,设计案例问题,导入相关理论学习环节.
3.校企联动,良性循环.案例采集工作和多角色参与课堂教学工作都离不开相关跨境电商企业的支持.要保证案例的真实性和时效性,就需要和地方性跨境电商典型企业保持长期的良好的合作关系.可以聘请一些经验丰富的跨境电商高管人员来学校做教师,弥补高校教师队伍缺乏实践经验的不足,同时让授课教师“二次学习”,保证其实践性知识的长期可持续学习渠道.
国际经济论文参考资料：
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