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《思维导图在高职商务英语专业商务秘书实务教学中的应用》

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基金项目：昆明冶金高等专科学校2017年度校级科研基金项目：基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学模式应用研究—以昆明冶金高等专科学校为例（2017xjsk01）.

摘要：高职商务英语专业大学生自主学习能力普遍不强,英语基础薄弱且专业课时量少,这些不利因素大大影响了高职商务英语专业大学生的学习效率.思维导图是一种利用发散性思维表达想法的图形思维工具,其本质是发散性思维,具有联接性和双重性的特征,尊重脑科学、可视化和建构主义的理论.鉴于商务秘书实务教学效率的有限性,将思维导图系统引进商务英语专业解构商务秘书实务课程势在必行.

关键词：思维导图；商务英语专业；商务秘书实务；应用

一、引言

教育部高等学校高职高专英语类教学指导委员会于2009年1月发布了《高等职业教育英语课程教学要求》,文件明确了高职大学生的英语学习要求.高职大学生在英语学习中主要面临以下困难：英语基础薄弱、自主学习能力差以及课时量少等.商务英语专业的学生也跟非英语专业的学生一样,面临着相似的问题.

二、思维导图简介

1.思维导图的理论依据

首先是知识可视化理论.知识可视化是指通过建立知识的形象表征来促进知识的传播效率, 也就是说知识可视化需要具备两个必要性,一是要形成一定的图示,二是要用来进行最少两人以上的知识传递或交流.知识可视化理论认为,人类左右脑在处理信息的时候,把握记忆、阅读、思维规律,使人类在科学与艺术、逻辑与想象之间进行形象和抽象的双重解码与编码,这两种编码相互联系、相互影响,从而进一步挖掘人类大脑的无限潜能.

其次是建构主义学习理论.建构主义学习理论认为学习是一种学习者主动获取知识的过程,知识不是通过简单的教师传授得到的,而是学习者在特定的情景下借助教师或者学习伙伴等他人的帮助,以及必要的学习材料比如文字、音像、互联网信息等,通过意见构建方式获得.

2.思维导图的概念

20世纪60年代,英国人Tony Buzan首先提出思维导图的概念,思维导图又称为心智地图、灵感触发图、树状图或思维地图,是基于对人脑运作方式的科学研究,本质是利用发散思维清晰反映大脑中自然的、充满图像思维的过程与思维能力,在思维导图的引导下大脑各方面的能力被充分调动起来,大脑围绕一个主题图像放射出多支联想进而形成一个网状思维,能够提高记忆,激发创造性想法,能够有效提高教学效果.

三、思维导图在高职商务英语专业商务秘书实务课的具体应用

1.以章节主题为中心发散思维,设计思维导图

认知心理学主张阅读教学要强调整体性,也就是要摆脱具体的词句的影响,进行语篇教学,因为阅读的目的不仅仅是要理解掌握具体的单词、短语、句子,而是要理解整个语篇的意义.也就是说,对阅读材料的理解不应该是碎片化的,而应是连贯的、整体性的.商务秘书实务课程教学应该遵循语篇教学的规律,不能局限于词、短语和句子的限制.利用思维导图教学,从某种程度上说是对语篇教学理论的一种实践,但思维导图教学却远远超出了语篇教学的效果,应用思维导图教学不仅有助于理解整个语篇的意义,还能帮助学生高效整理、归纳、拓展词句.

2.利用思维导图进行课文教学,站在宏观的角度,把握整个语篇

该部分为将思维导图应用于课堂教学的第二个重要环节,指导学生进行选择性阅读,不必阅读每一个细节,该环节一般有学生独立完成.在这个环节中,学生需根据思维导图的特点快速阅读课文,了解课文大意,快速捕捉有用的关键信息,对自己第一环节制作的草图进行修正和补充.该环节要求教师、学生把注意力重点放在对课文大意的理解把握上,而不是生僻的词和复杂难懂的句子.

3.认真研读课文,深度理解文章中的词句以及段落之间的逻辑关系

这是思维导图应用于课堂教学的最后一个环节,该环节要求学生以小组协作的形式精读课文内容,补充第二环节中遗漏的信息,解析重难点词句以及段落之间的逻辑关系.教师在该环节要及时了解学生阅读过程中碰到的无法理解的词句和段落,必要时可以启发学生一起完成.通过这个环节,学生可以试着从整个语篇的高度对思维导图2进行补充,真正达到了点面的完美结合.

四、小结

思维导图具有操作简单、直观、容易掌握的显著优势,对商务秘书实务课程的教学有积极的促进作用.思维导图对学习者英语基础没有特定要求,适用于不同水平英语学习者.目前,思维导图在商务秘书实务课程中的应用还处于初步阶段,我们应正确认识思维导图的实践意义,并结合其特点运用到我们的教学和学习中.

参考文献

[1]东尼·博赞,巴利·博赞.思维导图[M].北京：中信出版社集团有限公司,2009:3-12

[2]钱蔷宇.利用思维导图培养高职生英语学习能力[J].科学大众（科学教育）,2012（2）：133-152

作者简介：王猛,1978-,男,云南石林人,讲师,教育学硕士,主要从事外语教学研究、信息化教学.王华,1979-,女,云南保山人,讲师,教育学硕士,主要从事外语教学、教学法研究.

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