原创《让数学和生活互动高中数学生活化教学》
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摘 要 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种.在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可代替的作用,也是学习和研究事物的基础.数学教师应该引导同学们利用课本上的知识,运用到日常生活中,更要学会在日常生活中发现数学,探索数学的奥秘.
关键词 数学教学；生活化；方式方法
中图分类号：C931.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)05-0145-01
通常同学们会有这样一种想法,日常生活中用不到这么高深的数学知识,我们为什么要学习数学呢？其实不然,数学不仅仅是每天付钱找钱的时候才会运用到,生活中处处有数学.数学是有用的,我们要在日常生活中有效的运用数学.在新课标的要求中,可以看出数学日益生活化,从而激发同学们学习数学的热情.注重知识与实践相结合是新课改的主要理念之一,在高中数学课程中,如何巧妙的在生活中运用数学,如何把数学生活化,促进同学们把所学知识运用到现实生活中,促进学生全面发展,是我们所要研究的课题.本文将以高中数学为主要内容,结合自己的教学经验和事例浅析如何让高中数学生活化.
在日常生活中,要学会用科学的手段引导同学们用所学知识主动学习,营造良好的学习氛围.当然,创造数学的生活情境并不是这么容易,既要求运用高中数学所学知识,又要求数学教学需要的现实性.从客观来讲,数学来源于生活,学习数学就是为了解决现实生活中的问题.同学们可以从实际生活中得到数学结论.作为数学教师,我们要学会从生活中发现数学,帮助同学们营造良好的学习氛围.比如在我们对“空间几何体的三视图”进行讲解时,就可以改原本对“长方体”,“球”,“图形组合体”的观测为对生活事物的观察. 例如,让学生观察自己的桌子,课桌上的矿泉水瓶,笔盒,胶带等等生活中常见的物体. 观测生活中的物体有助于学生将生活知识与学习相结合,实现学习效率的大幅提高.还有排列组合在日常生活中比比皆是,立体几何在生活中的运用主要来源于做木工和修理设备.将高中数学课本中所学的知识还原为学生们日常生活中熟悉的情景,在这样的生活情境中逐渐引导学生学习,既激发了同学们学习的热情,又把学生的思维和生活相关连,使教学生活化,从而达到事半功倍的效果.
新课改要求下,对高中教学生活的教学方式有了很大的改变,要求从已知中建构未知的教学方式,在现实生活中寻找符合课本知识的事例,在教学中运用进来,让学生们在课堂学习中体会到知识的意义,感受数学的价值,激发对数学的探求兴趣,从而更好的掌握数学知识.
高斯曾说,数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深.数学就是有这样的魅力,作为教师,不仅要将知识传授给学生,更要让学生学会自主学习,自主发现问题并解决问题,引导学生们树立终身学习的观念,为学生的终身教育做好铺垫.
例如,当我们购物、租用车辆、入住旅馆时,经营者为达到宣传、促销或其他目的,往往会为我们提供两种或多种付款方案或优惠办法.这时我们应三思而后行,深入发掘自己头脑中的数学知识,做出明智的选择.俗话说：“从南京到北京,买的没有卖的精.”我们切不可盲从,以免上了商家设下的小圈套,吃了眼前亏.像这种一元一次的方程题在数学中可谓司空见惯了,但是如果在现实生活中不会运用,就没有将所学的知识运用到现实生活中.利用教材中设置的各个知识点,作为培养同学们自主探究的题材,相互交流,提出问题并自己探索出答案,不仅让同学们学到了知识,也在一定程度上培养了学生们终身学习自主学习的能力.既要善于发现问题,又要学会用自己的方法解决问题,不断提高自身的综合素质.
新课改要求下,对高中数学教师的要求也有了很大的改变.在使用教材中,不要拘泥于教材中已有的知识和例题,要结合学生的实际和现实的需要,找到合适的教学方式,善于发现生活中的素材,积累生活中的数学知识,让数学知识贴近生活,从生活中寻找素材,让数学知识贴近生活,让学生亲自体会到生活中的数学.教师应该引导学生们善于从生活中发现数学,积累生活中的数学知识.通过运用数学知识,让同学们加深对数学的理解和体会,体验到生活中处处有数学,让数学知识成为学生们看得见用的惯的现象.正如高斯所说,数学来源于生活却不容易发现,需要我们用细心的眼光发现生活中的数学.
开放题在数学教学中的应用有利于调动同学们的积极性,有利于促进同学们的创新精神,从一定程度上,有利于扩大同学们的知识面,为学生进一步学习,培养同学们的数学品质和数学素养.高中数学生活化主要的目的就是为了培养同学们的创新精神,开放性的题在一定程度上克服了同学们学习数学的困难,帮助同学们对知识的掌握和记忆.
总之,高中数学来源于生活,也应该回归生活.教师们在教学过程中也应该用已有的知识经验,从实际出发,培养同学们的数学品质,使得每一个同学提高解决实际问题的能力,让数学生活化.
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