原创《高中语文新课程改革》
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【摘 要】 高中语文新课程改革的实施,在提升了课程教学的质量的同时,有效地促进了学生的各项综合能力的发展.以运用为切入点强化高中语文教学,将小组合作、情景教学等多元化教学方式运用到课堂教学当中,才能更好地推动高中语文新课程改革的进程.
【关键词】 新课改 多元化 创造性
语文是接触和了解国学的基础学科,同时也是培养文学素养的主要学科,对于学生的表达能力,情感认知能力等有着重要的辅助作用.在教育改革持续推进的背景下,高中语文作为主要学科之一,被重点关注.高中语文已逐渐从字、词、句以及语法等基础知识的掌握向运用的方向变化,而教学模式却没有变化.为落实新课程的改革,高中语文教学应积极改变方式,重视语文知识的运用,让学生切切实实的从语文课程中学到有用的知识,帮助学生提高综合素养.
一、高中语文新课程改革的重要性
高中语文新课程改革具有明显的时代特征,当人们的生活条件变得越来越好,接受信息的方式越来越便利.高中生的生活环境在极速的发生着变化,致使其思维方式及对事物的了解不同于以往的学生,就需要通过新课改增强课程教学与时代的紧密联系.与此同时,高中生正处于成长发育期,个性较为强烈,还伴有一定程度的叛逆情绪,通常只会对喜欢的事物表现出兴趣.虽然以上种种都在随时间的推进和不断变化着,但是大部分的高中教师通常都具有一定的教龄,导致其或多或少的形成了一套自有的教学方式,并表现出较为固定不变的态势.基于以上学生的变化以及教师的不变化,开展高中语文课程改革的重要性就凸显出来.
重视并推进高中语文课程的改革是提高语文课程教学效率的有效方式,同时也是适应我国教育改革的必要之举.通过积极参与高中语文课程的改革,能够加强与学生的沟通,突破目前的教学瓶颈.这种举措同时也能够帮助教师打开解决教学问题的新思路,有利于创新教学方法,提高教学水平,让学生在高中语文课堂中能够学有所得.
二、高中语文新课程改革的措施
在高中语文新课程的改革过程中,应针对目前教学中存在的困难以及暴露出的问题进行总结和反思,进而在遵循新课程理念的基础上进行全面的课程改革.以下就具体实施措施提出几点建议：
2.1 重视高中语文的运用教学
在目前的教育体制中,高考是学生的一个重要决策点,在一定程度上对学生产生着较大的影响.基于此,高中语文教师在课堂教学过程中通常会下意识的偏向考试内容来讲解,使得高中语文课程逐渐变得僵化、枯燥和乏味,学生提不起兴趣,缺乏主动学习的积极性.如此以来,既影响了教学效率,又出现学生学而不得的情况.为此,高中语文教师应将教学重点放在运用中,开展全面的语文教学.例如,在进行古诗词的讲解时,教学目标不仅仅停留在记忆和背诵层面,甚至是词句的翻译和理解上.在以往的诗词“理解”教学中,更多的是通过大量的题目测试,生搬硬套的记住了古诗词表达的“意境”是什么,却未能从内心深处真正理解其含义.为此,教师可以借助多媒体的音、视频营造情景,增强学生的带入感,让学生能够真正感受古诗词中流露出的情怀.为实现全面的语文,让学生学而所得,教师可以让学生根据其自己的理解,开展个性化的感悟创作.在此创作中不限体裁和字数,期间教师应做好引导工作,重在思维的启发,让学生发挥学习的主体作用.其后,教师还应对学生的作品进行多元化、综合性的考量和评价,而不局限于固定的评分模式,重在鼓励学生,激发学生的热情,提高学生的写作能力.
2.2 开展多元化的语文教学
多媒体技术的发展让高中语文的教学变得更加便捷和高效,同时也丰富了教学的方式.但就是其便利性,出现了大量课本“搬运”式的简陋PPT,大大影响了教学效率.IP 式的课件不可取,固定不变的教学方式同样不能满足高中语文的教学需求.为有效的引导学生对高中语文课程中的内容进行关注,并主动思考,应开展多元化的语文教学.例如,小组讨论、情景构造、辩论教学等多种方式.小组讨论作为一种不算新兴的教学方式,教师更应做好辅助工作,不能让其流于形式,而应制定逻辑缜密的教学思路,让学生融入其中,主动思考.情景构造则不常见于语文课堂,但结合课程的实际情况,通过布景准备,让学生亲自演绎经典文章的情景,更能加强学生的情感体验,也更有利于学生语言能力的提高.辩论教学则可以是学生之间的思辨,也可以是师生之间的思辨,并不局限于严格的辩论流程,可以是针对课本中的内容进行合理的思辨,以激发学生思考为主要目的.
三、总结
高中语文课程的改革是顺应教育发展潮流之举,对于教师自身能力的提升,学生学习方式的改变以及学校教学质量的不断提高有着重要作用.为有效发挥新课程改革的作用,高中语文教师应深刻理解改革内容,注重方法的实践,同时还要善于总结.通过不断的尝试、总结和改进来推动新课程改革的发展.
新课程改革论文参考资料：
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