原创《新课程改革下高中数学的分层教学》
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王 莹
（吉林省农安县伏龙泉中学,吉林 农安 130213）
【摘 要】高中教材内容的深度、广度和能力要求都有了较大的变化,许多内容难度大、方法新,对理解和分析的能力要求较高.从而两极分化问题极其突出,面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题.分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,全面提高学生素质.
【关键词】新课程改革：高中数学；分层教学
在新课程改革的教育环境和教育理念下,素质教育正在逐步取代应试教育.高中数学教育的价值取向发生了改变,再加之学生的教育背景、知识结构、潜力取向、智力因素等方面的不同,导致目前的教育方式越来越不适合.因此,新时期的高中数学教学,必须要尊重学生个体之间的差异,求的个体与集体的共同发展.分层教学成为满足学生个体差异开展教学中的重要方式,并得到越来越多教育工作者的重视.
一、分层教学的必要性
传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,忽视数学的创造性；传统教学模式下的学习效果评价,单凭考试成绩衡量学生的学习情况.这种单一的评价方式是典型的“应试教育”评价方式,对学生的素质教育极为不利.面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是最重要的基础,学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要.以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的迅速发展,使我国中学数学教学模式的改革面临极好的机遇.我们倡导“以人为本”教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,改进传统的教学模式,进行具有针对性、科学性、可行性的分层教学模式.
二、分层教学的方法
1、学生分层
将学生分层应该全面考虑两个问题：一是要根据学生的真实情况准确划分层次；二是要维护学生的自尊心,采取自愿原则进行划分.对学生进行层次划分时,教师应该考虑周全,从中寻求好的解决办法. 首先,对学生进行一个简单的问卷调查,让教师对学生的爱好、潜力等进行初步地了解；其次,教师根据问卷的答案或成绩把学生划分为A、B、C三个层次；然后采用自愿的原则,让不同层次的学生进行选择,可以申请调整层次,对于一些申请调整层次却不具备该层次学习的学生来说,教师可以采取谈话的方式进行劝导；最后,定期对层次进行改动,将一些变化较大的学生调整进入适应其发展的层次中.
2、教学目标分层
A层：对A层学生按高考要求进行教学,使学生具有较高的数学分析与解决问题的能力,更重要的是揭示其内部联系及规律,把形式的、表象的、离散的知识组合成有机的、严密的结构体系；结合高考实际,加大数学应用问题、数学能力的培养力度,并注意培养尖子生.
B层：对B层学生要求应达到大纲的较高要求,要教会学生掌握所有的数学概念、数学原理、数学法则等知识要素,为学生进入高一级学校学习打下基础.
C层：对C层学生要求应达到大纲中规定的基本要求,以会考、就业预备知识的教育为目标,立足课本知识、注重实效,教会学生如何听课、如何完成作业、如何复习与小结,为学生终身学习打基础,使学生掌握数学基本知识、数学基本方法、理解数学思想,提高学生的数学综合素质.
3、教学分层
课堂教学是教与学的双向交流,调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在,课堂教学中要努力实现教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,保证不同层次的学生都能学有所得.
在安排课时的时候,必须以B层学生为基准,同时兼顾A、C两层,注意调动他们参与教学活动的积极性.一些深难的问题,课堂上可以不讲,课后再给C层学生讲.课堂教学要始终遵守循序渐进,由易到难,由简到繁,逐步上升的规律,要求不宜过高,层次落差不宜太大.要保证C层在听课时不等待；A层“吃得饱”,即A层“吃得了”B层“吃得好”C层基本听懂,得到及时辅导.从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然,层次分明.
4、作业分层
随着高中数学新课标的实施,高中数学更强调数学的实践作用,教材中设置了“观察”“思考”“探究”活动,丰富了课堂教学,但忽略了课后作业.在分层教学中,教师应根据学生的具体情况,依照教学大纲布置作业,保证课后作业的质量.比如针对B类学生,教师可以提供一些开拓思路,提高学生创造性、研究性能力的题目,让这类学生能够不断增强学习数学的能力.对于A类学生,教师可以布置一些试题中常出现的重难点题目,提高这类学生解决难题的能力,并及时对学生作业中存在的问题进行评析.对于C类学生则可以布置一些巩固基础的习题,再根据学生的学习情况逐步提高习题难度.
总而言之,在高中数学教学中实施分层教学,必然会增加高中数学教师的工作量,要求教师应具备崇高的责任感和事业心,一切为了学生的发展.针对学生多种多样的繁杂情况,认真分析研究每个学生的学习特点.运用不同的教学方法,使每个学生都能得到发展,获得成功的体验,从而提高总体教学成绩.
新课程改革论文参考资料：
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