原创《关于提高新疆科技辅导员素质》
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□杨 岚
摘 要：科普人才培养,是提高公民科学素质建设的重要渠道和人力保障.新疆特有的地理位置和多民族聚居的特点,要求我们培养符合地区需求的科普人才,新疆亟待开设科普硕士专业,培养一批高素质科技辅导员,从而进一步提高全疆各族人民科学素质.
关键词：科学素质；学历教育；人才培养
2012 年1 月17 日,时任国务委员刘延东在《全民科学素质行动计划纲要》实施工作汇报会上,做出“要积极探索在高校开设科普相关专业和课程,培养本科或研究生阶段的科普人才”的重要指示.根据这一重要指示精神,中国科协和教育部联合动员了清华大学、浙江大学等6 所985 高校,开设了科普硕士专业,开始试点科普硕士研究生的培养工作.
一、新疆开设科普硕士学历教育的必要性和迫切性
大学承担着为社会主义现代化建设培养合格接班人建设者,和为实施科教兴国战略和可持续发展战略服务的重任.大学生作为高知识、高智商、高素质人群,高度专业化带来的后果就是大学生视野单一、狭隘,综合素质不强,就业后接触人群单一,做群众工作的能力不强.要实现新疆的发展稳定、长治久安,要筑牢党的基层工作基础,要树立基层创业致富引路人,培养复合型科普人才迫在眉睫.
截止2014 年,我国每万人拥有专科普工作者13.85 人,距离《国家科学技术普及“十二五”专项规划》提出的“十二五”期间每万人拥有专科普工作者15 人的要求仍有差距.
对于地处亚欧桥头堡丝绸之路核心区、幅员占国土面积六分之一的新疆来说,科普专业人才更加短缺,科普工作面临的形势、困难和任务更加艰巨.截至2014 年底,全疆共有科普人才3.2 万人,其中专职人仅2.1 万人,拥有中级职称以上或大学本科以上学历的科普人才0.36 万人,因此,在新疆加快开设科普硕士专业,培养科普专业专门人才,也就显得尤为必要.
二、在新疆开设科普专业及课程的建议科普工作,由于高度的专业化、集成化,需要从业人员具备综合的理论知识,学贯古今中西,也需要较强的专业素养和敏感度,更需要良好的语言表达能力、亲和力.
(一)加大科普专业建设
科普专业在我国起步较晚、专业实力普遍较弱、学科交叉融合不够,因此,有必要系统地制定该专业的发展规划.对于学位点建设,可以由新疆科协主导,发挥综合性大学及专科性大学优势,调动相关大学积极性,在相关大学承办培养.
(二)丰富课程体系
科普专业课程体系应以培养目标为依据,结合专业特点、办学层次、招生规模以及各门课程在整个培养计划中所处的地位,制定出该专业课程建设目标,对课程及其结构进行整体优化和改革,围绕知识、能力、素质协调发展这条主线,构建规范、系统的科普课程体系.
在开设科技史、科学哲学、数字化科普、科技场馆概论、科普展览与展品设计等与科技相关的课程外,还可以融合教育学、新闻学、心理学、科学哲学、软件学等专业酌情开设《科学教育论》、《青少年心理发展与教育》、《数字化科普》、《科技场馆概论》、《科普展览与展品设计》、《传播心理学》、《数字媒体艺术与技术》、《演讲与口才》等课程.
(三)推进理论课程、实践课程无缝对接
科普专业人才培养、课程体系建设,最终的目的是普及科学知识、解决实际问题,提高各族人群的科学素养和创新意识能力水平.因此,在丰富科普专业理论课程体系的同时,还要充分考虑并注重实践课程体系建设.在实践课程、实训基地建设上,可以充分发挥新疆科协作用,利用新疆科技馆、地矿博物馆、自治区博物馆、新疆医科大学动植物药物资源馆、人体生命标本馆等优秀科普类场馆,及1 号冰川、天山北坡植物带、沙漠等自然资源实训课堂,开展贴合实际、贴近兴趣、符合需求的实践课程建设,培养出一支既具备扎实理论素养,又具备广阔视野、实践经验人生阅历丰富的科普专业人才.
(四)加强科普专业师资队伍建设
我国科普专业建设正处于起步和摸索阶段.其中,师资队伍建设起着至为关键的作用,决定着专业发展前景及前途命运.目前,开展试点的6 所“985”高校师资水平从数量和质量上都有待提高.作为新疆地区高校,师资队伍能力水平不足的问题更为突出,师资队伍建设尤显重要.
1. 制定长期规范培训计划,加大师资培训力度.针对现有师资队伍的状况,建议一方面由国家有关部委如教育部、科技部、中国科协等部门和机构组织协调,设立专项资金,组织开展多层次的科普相关专业的师资培训、学术交流等活动；另一方面,科协有组织地协调各大学选派教师前往高水平院校进修,提高专业教师的理论知识水平,或安排教师到科技馆等科普机构、传媒业实习、考察,以提高教师的实践业务能力.
2. 开门办大学,促进产学研用结合.邀请业界知名人士做讲座,积极争取他们到学校主持相关专业,担任教师,开设讨论型课程；让更多的学生走出学校,到相关单位实习,参与科学传播活动等,促进业界和学校的人才交流.
3. 促进科协系统、高等教育系统优势互补、资源共享,提升科普专业师资建设水平.科技馆系统积极聘请大学知名教授、教师作为其重要的学术团队成员,以便让大学中的教师能够更直接了解科普系统的需求、状况与问题.同时,科协系统中高级职称人员可以发挥自身优势,担任科普专业研究生第二导师,促进理论实践教育结合.
4.“请进来、走出去”加强国内外学术交流,拓展师资专业视野、理论素养.通过加强与国内外同行组织的联系,学习借鉴成功的经验.同时,也可以根据实际适时引入欧盟科普专家开展学术前沿高端讲座,让师生接触学术前沿,掌握学术动态,提升素养.
当今社会,科技发展日新月异,科技难题、环境问题等层出不穷,单一专业、单学科不可能系统化解决所有问题.加之,社会面科普宣传教育工作的严重滞后,影响了整个国家、民族的科技文化素质水平.作为新疆来讲,情况尤为突出,开展科普硕士学位点及课程建设尤为必要.目前,“去极端化”和抵御和防范宗教向校园渗透任务加剧.宗教极端、宗教渗透之所以有土壤,与新疆经济社会发展现状、群众思想状态密切相关,更与科学知识、现代文明的传播密切相关.
（新疆维吾尔自治区科学技术协会信息中心新疆 乌鲁木齐）
科技辅导员论文参考资料：
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