原创《巧借多媒体，激活初中作文课堂》
本文是初中作文类开题报告范文与初中作文和初中作文课堂和巧借多媒体类硕士论文开题报告范文。
【摘 要】
将多媒体与初中作文教学有机地结合在一起,能提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣,促进学生综合素质的全面发展.教师要为学生挖掘能激发写作兴趣的素材,激发学生潜能,促进作文课堂教学质量的不断提升.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
初中 作文 多媒体
随着信息技术日新月异的发展,多媒体已经成为课堂教学必不可少的教学工具,在初中作文教学中应用多媒体,可以突破传统教学模式的束缚,为课堂教学注入新鲜活力,因此在作文教学中,教师要善于借助多媒体营造情境,进行情感渗透,培养学生的创新思维,激发学生的想象力,为作文教学提供广阔的发展空间.
一、营造生活情境,积累写作素材
兴趣是激发学生写作的内在动力,学生在兴趣的推动下,能保持一颗轻松愉快的心情,走进生活,走进作文课堂,在感受生活的同时,激发写作兴趣,提高写作的积极性.但是由于学生长期生活在家庭和学校两点一线的生活中,他们缺乏真实的生活体验,所以在作文教学中,教师可以借助多媒体弥补学生生活空白,为学生提供大量的视觉、听觉情境,使学生获得真切自然的情感体验,为学生写作提供一定的物质基础.
比如,在带领学生写“快乐的一天”叙事作文时,为了避免学生在写作时以流水账的形式,平铺直叙地描述事件发生的原委,在上课时,教师可以从学生的实际生活出发,利用多媒体为学生播放一组视频,让学生认真体会视频中主人公的情感,并让学生设身处地地想一想如果自己就生活在这个场景中,会有哪些感受.由于视频中所展示的场景都是学生在日常生活中经常发生的镜头,再次为学生展示出来,能引导学生细细玩味其中所蕴含的情感.为学生展示真实的生活体验,从而使学生产生一种身临其境的感觉,进入有形象、色彩、声像等混合构成的氛围中,放松心情.同时将人事物生动形象地展示在学生面前,这样不仅可以丰富学生的生活体验,而且又能为学生提供丰富的写作素材,培养学生良好的观察力、想象力.
为学生创设与教学内容相符的情境,可以使学生从视觉、听觉等感觉器官获得直观形象的感受,诱发学生的情感体验,这有利于丰富学生的表象,开拓学生思维,激发学生的想象力,拉近课堂与实际生活之间的距离,诱发学生的写作动机.
二、佳作共享,优化评改途径
优秀的范文是学生参考写作的“拐杖”,利用多媒体学生可以在短短的几十分钟内,阅读大量的写作素材,并且根据自己的评判依据,对作文进行简单的赏析,在作文评改课堂上,教师要借助多媒体优化评改机制,让学生参与到评改中,做学习的小主人,体验评改作文所带来的无限乐趣.
比如,在学生写完“心中的太阳”作文后,针对学生在写作中出现的典型性问题,教师先进行详细的批改,然后,将具有代表性的文章,利用投影反馈给学生,让学生先进行自主评审,看一看这篇作文的优点和需要完善的地方.由于是互相评改作文,学生会抱着一种“报复”或“欣赏”的眼光,认真阅读每一篇文章,仔细推敲每一个句子.开展学生互评的评改机制,既可以开阔学生的思路,同时又可以让学生在无形中提高鉴赏能力和提高写作水平.同时,在相互批改的过程中,会促进学生共同学习、共同提高.在学生评改完毕,针对学生的评改意见,教师进行总结和完善,引导学生仔细分析、推敲文章中文字优美,或是具有典型病句的句子,这样能让学生在反复的推敲中,获得点滴进步.同时,这样的评改机制能激发学生的求胜心理,他们会为了获取教师和其他同学的赞许而努力写好每一篇作文,减少每篇作文中的出错率,促使学生形成良好的写作内驱力,让学生自觉自愿地表达情感,展示自己的才华,同时,不断地进行自我挑战,提高写作水平.
利用多媒体优化评改途径,不但能够提高评改效率,而且还能让学生在评改的过程中,获得更多的情感体验,获得更多的写作知识,同时教师也要针对学生的表现做出及时的评价,帮助学生树立学习的自信心,获得成功的体验.
三、创设情境,激发写作兴趣
多媒体集声、像、色为一体,它的出现是对传统教学模式的一种极大的挑战,借助多媒体,为学生展示与作文题材相关的视频图片等,突破了时空限制,为学生提供形式多样的外部刺激,能使学生情绪高涨,激活学生思维.在作文教学中,为学生创设与教学内容相符的教学情境,让学生在相应的情境中表达自己的真情实感.
比如,在学习完《皇帝的新装》后,请学生自己根据故事结尾,发挥自己的想象力改写一篇皇帝的新装,由于学生阅历尚浅,即便是他们用尽浑身解数,发挥自己的想象力,也使得文章写出来不合情理,而且想象也具有一定的局限性,从而导致写出的文章辞不达意,不符合主人公的性格.为了让学生写出高质量的作文,使学生获得丰富的情感体验,在作文改写课堂上,教师利用多媒体把动画《皇帝的新装》搬到课堂上,让学生通过视频感受主人公的风采,同时结合当今时代特点,让学生从实际生活中重新解读皇帝的新装,这样的教学形式,能引导学生积极主动地参与到课堂的讨论、思考中,获得更为丰富的写作灵感,从而帮助学生成功改写故事结尾.
借助多媒体为学生创设与教学内容相符的教学情境,使学生在写作的过程中获得间接的情感体验,激活学生的写作灵感,唤醒学生的写作.
总而言之,将多媒体与初中作文教学有机地结合在一起,能提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣,促进学生综合素质的全面发展.因此,在作文教学中,教师也要为学生挖掘能激发写作兴趣的素材,激发学生潜能,促进作文课堂教学质量的不断提升.
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初中作文论文参考资料：
本文总结,这篇文章为一篇关于对不知道怎么写初中作文和初中作文课堂和巧借多媒体论文范文课题研究的大学硕士、初中作文本科毕业论文初中作文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
